非指导性教学论理案例分析.docVIP

非指导性教学理论案例分析 教学案例 案例分析 一、动量定理 二、任务 （一）、课前准备 课前布置思考题：一个质量为60g的鸡蛋，从3m高处落到水泥地面上，要求着地后完整无损。请你设计一种可行的方案，并能演示。其理论依据是什么？能否根据你所学过的知识加以论证呢？ 、教学目标 （1）基础知识： 理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力； 会用动量定理解释现象和处理有关的问题。 （2）思想教育：学会用辩证的观点分析问题。 （3）能力培养：用理论分析实际问题。 、重点与难点 用动量定理解释有关现象，动量、冲量的方向问题，是使用动量定理的难点。 、教具 鸡蛋，沙，橡胶锤，铁锤，细线，橡皮筋，小铁球，铁架台，宽约2cm，长约20cm的纸条，橡皮一块和投影片等。 、教学过程设计 创设问题情境，引入新课题。 以10m/s的速度运动的球，能不能用头去顶？（足球，就能去顶；铅球，则不能。） 质量为20g的小物体运动过来，能不能用手去接？ （速度小，就能去接。速度大，如子弹，就不能。） 动量决定于物体质量m与速度v的乘积。 板书：P=mv 有人说动量大的不能接，动量小的能接。还有人说如果是质量不太大，速度又不太快的物体就敢接了。那么如果是50g的鸡蛋以5m/s的进度向你飞来，你敢接吗？ （头接鸡蛋时要用力，作用力大时，头对鸡蛋有作用冲量作用，鸡蛋会破的。） 板书：I=Ft 对于这个问题可以通过我们今天的学习，讨论冲量与动量的关系，进一步探索其答案。 做中学探究物理规律。 师：请同学先思考这样一个问题： 【投影片1】 一个质量为60g的鸡蛋，从3m高处落到水泥地面上，要求着地后完整无损。请你设计一种可行的方案。理论依据是什么？能否根据你所学过的知识加以论证呢？ 学生讨论并提出多种方案：在地上放一层海绵；用海绵把鸡蛋包住；做一个降落伞带着鸡蛋往下放；在地上放一盆水（或沙）。 师：我们请提出方案四的同学上讲台把实验做给同学们看一看。 （学生上讲台站在凳上做这个实验） 【演示实验】让鸡蛋从高3m处自由下落到沙地上。 师：能不能讲一讲你这样做的理由？ 生：减少地面对鸡蛋的作用力。 师：能不能从理论上加以论证呢？ 由学生自己推导，老师总结。 板书：设一个质量为m的物体，初速度为v，在恒力F作用下在时间t内速度变化到v。 由于物体作匀加速运动，则有a＝（v－v）/t 再根据牛顿第二定律，有F＝ma，可得 Ft＝mat＝mv－mv F＝（mv－mv）/t 由上式可知在从相同高度落下的情况下，（mv－mv）是一个定值，要使F减少，只有增加力的作用时间。所以上述方案中都是为了增加作用时间t。 师：大家回过来讨论表达式Ft＝mv－mv。 式子左侧是物体受到所推外力合力的冲量，用I表示。 mv和mv是冲量作用前、作用后的动量。分别用P和P表示。 P－P是物体动量的改变，又叫动量的增量。 等式的物理意义是：物体动量的改变，等于物体所受外力冲量的总和。这就是动量定理。用公式表示： 板书：I＝P－P 即物体所受合外力的冲量等于物体动量的变化，这个结论叫做动量定理。 Ft＝P－P或Ft＝mv－mv 说明： （1）上述公式是一矢量式，其运算遵循平行四边形定则。若各量的方向在同一直线上，则应首先规定正方向，将矢量运算简化为代数运算。 （2）在动量定理的上述推导中，我们是根据牛顿第二定律F＝ma和运动学公式vt＝v0+at，即在设定力是恒定情况下推导出来的。实际上，物体所受的力通常不是恒定的。例如在乒乓球与拍碰撞过程中，用球棒打击垒球，用铁锤钉钉子等，乒乓球、垒球和钉子所受的力就不是恒定的。但可以证明，动量定理不但适用于恒力，也适用于随时间而变化的变力。对于变力的情况，动量定理中的F应理解为变力在作用时间内的平均值。 【投影片2】 例：一个质量为0．18kg的垒球，以2m/s的水平速度飞向球棒，被球棒打击后，反向水平飞回，速度的大小为45m/s，设球棒与垒球的作用时间为0．01s。球棒对垒球的平均作用力有多大？ 【投影片3】 应用步骤： 先选定正方向。 对物体（一般为单个物体）进行过程分析和受力分析，弄清各力在各过程中的冲量，求出合冲量，且注意各量的正负。 对物体进行状态分析，写出初、末状态的动量，并求出研究过程中的动量的变化量。　 应用动量定理列式求解。　 师：学习了动量定理后，对上面同学的实验方案就能理解，并希望能自觉地运用。下面请每一个同学自己亲自来感受一下动量定理的应用。 【投影片4】 【小实验】在课桌边上放一张纸，再在纸上放一块橡皮，请同学做一个实验，把纸从橡皮下抽出，但不能把橡皮拉落下。边做边思考，怎样做才能完成这个实验，谈一谈自己的感受。 （请一个实验失败的同学讲做不成功的感受，再请一个实验成功的同学到讲台上做给全班同学看。） 学中做揭示生活现象。