“准毕业生现象”初探.docVIP

“准毕业生现象”初探 ; 毕业班在学生学习生涯中是家长、教师、学生关注的焦点,这个阶段学生的学习负担比以前增加了,学生的心理状况也较以前复杂。当学生上到毕业班,特别是在临毕业前夕,他们的心理、他们的行为会表现出许多不同于其他年级学生的地方:心理压力大,心理承受能力差,紧张焦虑,躁动不安,容易激动,我行我素,逆反心理表现得尤其明显,有些同学甚至自暴自弃,具有破坏性……。这些在临近毕业的学生们身上出现的普遍现象我们姑且称它为“准毕业生现象”。这些现象产生的原因还相对复杂,生理的、心理的、家庭的、社会的、自身性格的、周围环境的以及个人目标的等等,应该算是一个矛盾相对集中的教育问题。; 工作履历中我大多都在教毕业班,并担任毕业班的班主任,每次我都无法回避毕业班出现的“准毕业生现象”,刚开始,它着实让人头疼却又无从下手,几次尝试也是治标不治本,因此效果并不显着。既然无法回避,那就索性深入学生中去调查它,去熟悉它,了解它,渐渐的,“准毕业生现象”在我眼中也就不再神秘。; 一、“准毕业生现象”产生的原因; 1、生理原因; 临近毕业,面临升学的重大压力,学习任务量突然加大,睡眠时间急剧缩短,学生首先从生理上难以接受,由于过度疲劳而导致精神上格外脆弱,易受外界环境影响,心理承受能力降低。并由于心理因素的作用,导致记忆力下降、注意力集中困难等生理症状的出现。; 2、家庭、社会原因; 当今的社会是竞争的社会,这种竞争主要表现为人才的竞争,而这种竞争已经提前,甚至小学毕业班也表现出日见激烈的趋势。学生们要应付频繁的测验,各种竞赛,统一的毕业考试,毕业以后的择校考试等等,名目繁多。而父母的期望值又高,总希望孩子们能出人头地,取得好成绩,以便能够更好的择校、择班。孩子们的负担实在太重。而处于青春期的孩子,无论身体、心理等方面还处在稚嫩的阶段,身心发展还不完善。虽然他们的独立意识在不断增强,但是自我意识发展还处于不成熟的阶段,他们常常不能客观地、正确地认识自己的长处和短处。对成绩的担心、对竞争的恐惧,对前途的忧虑使心理压力突然上升,加之媒体对高考的过度渲染,家长、老师对学生态度的明显改变,过度的关注,过度的小心更使学生的压力在无形中增大,表现出神经官能症等心理疾病。毕业班学生,家庭、社会都对他们寄予了很高的期望。迫于社会、家庭的环境与同学间竞争的多重压力,有些家长对孩子的期望值过高,希望孩子实现这个理想那个愿望,填报志愿或者择校时不尊重孩子的意愿,这很可能适得其反。加上沉重的学业负担,在激烈的竞争中,有些学生就产生了心理障碍和心理异常现象。; 3、自身学习状况的原因; 学习困难者到了毕业班,因为本身基础不好,成绩较差,在同学和家长面前原本就抬不起头来。随着学习负担的增加,他们对学习更无信心,如得不到关心、帮助,在彻底抛弃了最后一点自信心后,他们往往就会对学习深感枯燥、乏味,心理恐慌,信心不足,视课堂为牢狱,视学习为煎熬。有的学生被考试考怕了,最后认为自己即使花再多时间也枉然,因为失去上进心而自暴自弃,放任自流。行为习惯不理想的学生,不但难以得到老师友好的重点关注,而且可能长期处于老师“监控”之下,他们往往会不理解教师的用意,排除一切外来教育,听不进一句逆耳忠言,我行我素,甚至对老师的教育有敌视倾向。; 班级中部分学习成绩处于中等水平的学生,由于他们所处的“角色”是高不成、低不就的位置,受教师关注偏少,容易形成一种学习目标不明确,易于满足于现状的心理,但他们个人的基本素质又决定他们不会与学习“特困户”、思想品德“落伍者”在一起,他们是以自我为中心的“中间一族”。由于升学愿望强烈,也有部分学生急于提高成绩,常常是急于求成,一味地求多、求快,当现实和愿望产生矛盾的时候,便产生焦虑、浮躁的心理情绪,而一旦产生了这种情绪,常常失眠、厌食,学习不能深入,安不下心来,需要长时间调整。这种心理在成绩中等的学生当中,表现得特别突出,他们被考试所左右,随着成绩的波动,学习时紧时松,影响了学习效率,甚至影响了整个班级的士气。; 部分学生到了毕业班,也许是由于来自多方面的压力,视成绩为唯一的追求而排除其它一切,认为“分数最重要”,对集体关心不够,集体活动也不积极参与,同学关系也处理的不够恰当等,这种“成绩唯一”的功利心理,对学生心理的健康成长是不利的,而且具有这种心理的学生,心理承受能力极差,往往会导致成绩的上下波动而有极大的变化,经受不住挫折。随着各种考试的增多,学习竞争特别激烈,致使不少学习成绩优秀的学生也产生了这样那样的心理问题。因为害怕别人超过了自己,学习上保守,不仅不回答别人的疑问,不向别人提供自己的学习方法,而且有了疑问也不问别人,把自己封闭起来,这种保守的心态,使同学之间缺少了合作交流,封闭自我久而久之必然与他人的关系疏远,也容易产生心理“自闭症”倾向。;