高一艺术班语教文学反思.docVIP

高一艺术班语文教学反思 ?? 有人说，学校的教学工作犹如白开水，透明而又平淡，然而细细品来，却泛起微微的甜意。学期初，在校领导的信任下我接受了高一艺术班的语文教学工作，深感任务艰难，责任的重大。转眼间已有近两个月的时间了，静心回首这些日子，用心体味着其中平淡无奇后的那份丝丝微甜。 ??? 一、认真思考，确定基础课在艺术班教学中的地位 ??? 作为艺术班的语文老师，首先摆在我面前的是我不得不思考基础课在整个教学中的地位——它重要吗。《庄子?逍遥游》中有一篇故事今天读来仍耐人寻味：魏王送给庄子的朋友惠子一个大葫芦种子，结了一个能装五石水的大葫芦。惠子用它盛水，它的坚硬程度却托举不了这个重量；把它切开当瓢，可它又太宽大，放不进水缸。因为没法用它，惠子就把它砸碎了。 ??? 这只“无用”的大葫芦令人联想起当前我们基础课在艺术班中的尴尬境遇：不仅是艺术班的学生，甚至有老师也把文化基础课视作“大而无用”，认为艺术班的学生高考只要专业水平高就行了。那么，基础课真的无用吗？在接艺术班后我就开始思考艺术班基础课和专业课的关系，得到的结论是，其实不然。无论从受教育者个体的可持续发展，还是从高考自身的可持续发展上看，文化基础课都承载着艺术发展的使命和学生自身的前途命运，我认为文化基础课就是艺术专业的“上层建筑”。 ??? 从远处看，我看到：每一个成功的画家、广告人、建筑设计大师如果没有丰富的文化底蕴，那就注定了他们毕将一事无成。 ??? 从近处看，我看到：同样的艺术水平，高考时基础课将决定一名学生的命运，哪怕艺术水平稍低，但基础课好，也同样会取得好成绩，这就是压倒骆驼的最后一根稻草。 ??? 庄子给惠子一个可行性建议：“为什么不将五石之容的大葫芦系在腰间，当作腰舟用于江河浮渡？”葫芦固然巨大，如果无所维系即为“无用”；而如能联系实际，即为“大用”。关键是要找到“大用”的落脚点。不能令“五石之瓠”“落无所容”大而无用。基础课的“大用”也要找到合适的落脚点：那就是基础课为专业课服务，为高开服务，人文素养与专业能力结合。具体而言，即根据专业特点，针对其高考所需要的知识构架，有选择、有目的地设置课程及相关内容，用庄子的话说，就是：把文化基础课这个“大葫芦”系在专业能力和高考的“腰”上，变“大而无用”为助人“浮游江湖”。 ??? 之所以用许多篇幅叙述基础课的重要性，关键在于我认为艺术班基础课教师只有真正认识到基础课的地位，才能了解自身的价值体现在哪里，教学的重点放在哪里，才会有激情，才能教好学生。 ?? 二、努力探索，寻找适合的教学方法运用于艺术班 ??? 1、掌握学情,做到有的放矢 ??? 通过补课周的细心观察，我感到艺术班的教学必须要与其它非艺术班的教学有着很大的不同,这里的艺术生白天既要学习文化知识，晚上又要学习专业科知识。时间非常紧张，这样一来，文化科知识的学习缺少必要的课后巩固复习和做作业的时间，就一定会受很大的影响，所以大部分学生的语文基础也就很薄弱。此时我及时的调动了教学内容，采取由浅入深不断渗透的思维方法，使教师的教和学生的学都是符合学生的学习实际情况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。 ??? 2、团结合作，发挥集体作用 ??? 怎样才能争取让每一名艺术生都不掉队，在有限的时间里能比较快的提高成绩呢？在班主任裴蓓老师的协助下，我不断地在教学中摸索。早自习的时间紧，又没有其他可利用的时间，只能我做详解，班主任老师对答案，再把问题反馈给我，这样我就能更有针对性的处理作业中的问题。虽然这么一来加大了我和班主任老师的工作量，但在有限的时间里，教学效率和成果却是显而易见的。这次月考成绩过百分的学生有两名，及格2名，全班平均分83分。 ??? 3、自主创新，“筱薇语文系列”引领学生厚积薄发 ??? 语文教学的脚踏实地，体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，也不是只凭借小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，面对艺术班的特殊学情，我将学校提出的“三个本子”，改为作业本、笔记本和积累本。要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。为了更好的扩展学生的知识面和阅读能力，我自己设计了一套“筱薇系列”训练，通过“筱薇扩展阅读系列”寻找一些课外优秀的文章，在每个早自习争取让学生读一篇，把好的词句摘录下来，并谈一谈自己的心得体会，潜移默化地来提高学生的阅读能力。作为学生作业本是必不可少的，然而对于艺术班的孩子们，经过我和班主任老师的再三研究以及考虑，将作业本改成一种灵活的形式，用“筱薇系列训练之小战场，大练兵——每日两题” （字音、字形的选择题和成语使用的选择题）来加强高考所要求的字词及成语的训练；用“筱薇系列训练之每日故事会”来不断提高学生们的古文阅读能力，其中的“日知录”给学生一