一年级班主任工作的爱与怕.docVIP

一年级班主任工作的爱与怕 内容摘要:魏书生先生说:“如果我能为这个世界多教出好人,或者能使人多一点真善美的品质。那就是一种贡献,一种幸福,就算不枉此生。如果让国家少一个坏人,或者让某人的思想少一点假恶丑的成分,同样也是一种幸福,一种贡献。”可见,教会学生如何做人,这是教育成败的关键。而一年级的班主任,就是把好入口关的第一道“关卡”。; 关键词:一年级;班主任;爱; 一位哲学家说过:“父母塑造了孩子的肉体,教师塑造了孩子的心灵。换句话说,父母创造了生命,教师却创造了世界。”走上教育岗位已近十个年头了,从踏上讲台起,就一直担任着班主任,客观地说也算得心应手、游刃有余,一年级是孩子们的一个人生的起点,他们的习惯的好坏与我们的班主任的工作分不开。而儿子的降生更让我体会到了班主任的艰辛与快乐。有了孩子,终于会站在一个母亲的角度去思考一些问题:既要让孩子学会知识,更要让孩子学会做人。怎样育人?我认为应该做到:; 一、白菜叶子炒大葱 - 亲(青)上加亲(青); 从前,我总是以一种居高临下的心态去对待学生,即使走进孩子中间,也走不进孩子心里。当今社会,娇宠儿在增加:上学以后少数孩子还离不开妈妈。这种孩子看不见母亲会感到不安,在众人面前不敢说话,回到家以后马上换了模样,大喊大叫,恢复本来面目。孩子的这种现象是普通家长感觉不到的问题。发现了也不知怎么处理,只是强迫孩子按大人的意志上学,回家也不准大喊大叫。这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。; 为此,我走下讲台,放下师道尊严的架子,重新回到孩子们中间,做孩子的好伙伴、好朋友。通过谈心了解孩子的心理,通过共同参与活动了解他们的生活。拖地我们同泥泞,课外书我们同读,共同谈收获、谈体会,在谈的过程中兴趣不知不觉的培养,彼此都有收获,变被动为主动。我们的目的、效果、体验或许不同,但亲临其境总比隔岸观火来得真切。; 二、六月里的荷花 - 众人共赏; 所谓“赏”, 就是欣赏,赞美之意。“众人共赏”就是通过激励,表扬的手段,肯定学生的优点,长处,鼓励他们不断进取,以求得成功。 因此,“赏识”是“成功 ”的“金”钥匙。; 记得有一次,我把班里最调皮的一位学生叫到办公室谈话,正当我语重心长地逐一地指出他身上的缺点和错误并引导其改正时,他却噘着嘴嘟囔了一句:“就我最坏吗?”; 望着他满腹委屈的神态,我思绪万千。是啊!这些班里的调皮鬼已经被他自身的缺点所掩盖,失去了该有的光彩。可他们何尝不渴望表扬,特别是老师的肯定和鼓励呢?不仅学生渴望赏识和成功,其实朋友之间,同事之间,上下级之间,单位之间……同样都渴望这种赏识和成功。为此,我们为何不采取对学生赏识与鼓励的方法,促其发展与成功呢?; 三、宰相肚里能撑船 - 宽宏大量; 宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时,切记“人无完人,金无足赤”。多想想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话,将心比心来提醒自己。也可做做深呼吸,同样会使怒气烟消云散。其实,大人尚且差错不断,何况孩子,我们不能对孩子过分苛刻,人的思维的开阔就需要有一个宽松的环境和心态。一次课外活动,我带领学生到操场上做游戏。游戏结束后,在回教室的途中,我班的“小淘气”在我身后指手画脚、做鬼脸,引得其他同学哈哈大笑。当我回过头来,他就一本正经;当我继续往前走时,他又开始“活动”,引起大家哄笑。这时,我装出若无其事的样子。他又做了几下,见我没有反应,就自讨没趣地停了下来。当时我没有立即批评他,而是在一次思品课上,讲“尊老爱幼”时,我乘机心平气和地指出这样做法是一种不尊重人、不礼貌的行为,使“小淘气”当场脸红,承认了错误,其他同学也受到了教育,收到了良好的教育效果。; 碰到这种事情,首先,教师应该不激动、不发火,更不应该打他,必须以理智战胜感情,冷静处理。学生不对,我们也要有宽宏的气量,今后努力寻找出适合教育他的方法。苏霍姆林斯基说得好:“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利,应使自己胸怀宽广。”所以我们在教育学生的过程中,要宽宏大量,把握好处罚的尺度,心平气和地直面学生的不足和顶撞,采用学生乐于接受的教育方法,帮其改正错误,促其不断进步。; 四、井底下放邮包 - 深信; 子曰:“人而无信,不知其可也。” (出自《论语》)苏霍姆林斯基也说:对人的热情,对人的信任,形像点说,是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。; 我校有“校园喜讯栏”,要记录班里的喜讯。一次班队课上,我面对微笑,用信任的目光望着全班同学,说:“下面大家拿出一张纸来,请你写出自身的优点和长处是什么?”话音刚落,一个男生站了起来,说:“老师,要写缺点吗?”我意识到了传统的美德教育已在我们学生的心灵深处扎下了根。但此时我要让学生们在老师的理解、尊重中寻找自己的长处,找回自信,树立自尊;我要让同学们明白,信任是一种提醒,一种暗示,一种激励