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高中学生英语写作现状调查研究 甘肃省定西市第一中学 贵旺堂 ? 摘要：本文运用定量研究与定性分析相结合的方法对甘肃省定西一中的部分学生及英语教师就高中英语写作问题进行了问卷调查和访谈，发现当前高中学生的英语写作状况令人堪忧，并结合现状提出了改进的策略。 ? 关键词：英语写作现状；调查研究；策略 ? 写作是语言输出的重要途径之一，是学生必备的一种语言交际能力。《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称《课标》）对学生的写作技能提出了很高的要求。然而，写作教学一直是英语教学中的薄弱环节，普遍存在“听到写作学生心烦，见到习作教师头痛”的现象。为了全面了解高中学生的英语写作状况，摸索出一条适合高中学生交际需求和认知发展水平的写作教学新模式，笔者对高中学生的英语写作现状及其原因进行了调查研究。 ? 1.???????? 写作现状调查 ? 1.1.?? 调查方法 ? 本次调查采用了定量研究与定性分析相结合的方法。 ? 1.2.?? 调查对象 ? 笔者随机抽取了我校高中三个年级各两个班的学生共411人以及21名英语教师作为调查对象。 ? 1.3.?? 调查工具 ? 1.3.1.?????? 调查问卷 ? 调查问卷分为学生问卷和教师问卷两大类。学生问卷采用封闭式问答题的形式设计，教师问卷采用混合型问答题的形式设计。 ? 1.3.2.?????? 访谈 ? 根据调查问卷反映的情况，笔者从中随机抽取了40名学生作为访谈对象；访谈主要围绕英语写作的几个方面，采取集体访谈和个别访谈相结合的方式进行。同时，笔者和个别英语教师进行了深度访谈。 ? 1.4.?? 数据收集与分析 ? 采取简单随机抽样的方法，共发放学生问卷411份，收回有效问卷408份；教师问卷21份，收回21份。调查结束后，根据每一项的次数分布和百分比，进行了简单的统计分析。 ? 2.???????? 调查结果 ? 调查结果表明，高中学生的英语写作现状不容乐观。通过对学生写作困难的调查，笔者发现，学生的困难主要来自语言表达，表现在词汇、语法和汉语思维模式等方面。其中，近六成的学生认为自己在这些方面都不同程度地存在困难（见表1）。 ? 影响你英语写作的主要因素是什么？ 内容 词汇 语法 语篇衔接 汉语思维模式 …… 比例 58.8% 54.9% 37% 37.5% …… 人数 240 224 151 153 …… 表1 ? 2.1.?? 词汇问题 ? 词汇问题是导致学生写作困难的最主要因素。 ? 词汇是写作必不可少的基本要素之一，要写好一篇作文需要相当的词汇量作基础。学生在写作时不能得心应手地表达自己的思想、拼写错误、词语误用等情况相当严重。 ? 在访谈中有同学说： 词汇是我写作中遇到的最大问题。想表达某个意思，却不知相对应的英语怎么说；不会用一些固定句式；分不清时态和语态。总之，问题很多。 ? 2.2.?? 语法问题 ? 语法规则和句型是英语写作必备的另一基本要素。学生作文中所谓的大错，多半是指语法错误。多数学生写作中的语法不规范，句子结构混乱，含义不清，除了“主——系——表”和“主——谓——宾”之类的简单句，便是不少的Chinese English。 ? 2.3.?? 语篇思维模式及其衔接问题 ? 一篇文章不论长短，都应是一系列语义连贯的句子和语段构成的语义整体，不仅要合乎语法，更要意思连贯，包括在语义上和语用上的连贯。但不少学生不会使用基本的语篇衔接和连贯手段，对写作的类型及其方法又知之甚少（见图1），而只是把若干句子机械地堆砌，结果写出的段落或篇章条理不清晰，逻辑不严密，语义不连贯。 ? 图1 ? 以上所述是导致学生写作困难的主要因素，也暴露了我们在实际教学中存在的薄弱环节。 ? 3.???????? 结果分析 ? 众所周知，在听、说、读、写四种技能中，写是最困难的，也最能反映一个人的外语功底。从构思、立意、论证到驾驭文字的技巧，包括遣词造句、篇章结构、文体修辞等，都是对作者英语表达能力的全面考查。因此，写作既重要又困难，学生在写作中出现错误是难免的。关键是要究其原因，找到症结所在。 ? 3.1.?? 课时因素 ? 在中学阶段，英语写作尚未作为一门独立的课程开设，而是融于教材各单元的话题中。由于课时有限，用于写作教学的课时就更有限，在处理写作训练时，教师只是蜻蜓点水，一带而过，有时甚至无暇顾及写作教学。这与写作在语言学习中的重要性很不相称。 ? 3.2.?? 教材编排因素 ? 长期以来，写作只是一般英语课程的附属品，教师一直无法建立一套完整的、操作性强的、行之有效的英语写作教学体系。尽管在中英合编的教材SEFC中，每单元都有写作训练，但写作内容是依据各单元的话题，散插在每个单元的最后一课，往往被视为对话、阅读材料的附属部分。这种安排本身会导致写作内容的支离破碎，缺乏系统的框