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初中英语教学中的难点问题研究 赣南师院外国语学院 陈称褔 一、新教材的优越性： 1、新教材的知识点带有前瞻性，超前引入性和重复性。 2、新教材注重口语交际和语言表达能力地培养，课文对话灵活化、多样化，情景化。 3、新教材注重东西方文化的差异，适度点拨学生注意语言用语规范。 4、新教材的对话与课文情景创设，更加贴近生活化。 5、新教材紧跟时代发展的脉搏，响应党的号召，扩充了大量信息，思想性强，促进学生素质全面发展。 6、新教材趣味性浓烈。新教材的话题新颖、生动有趣，增加了谜语、谚语、小诗和幽默短文等内容，切近时代生活。 二、教学中的难点问题 难点一：词汇量大 难点二：超前语言现象出现频繁 难点三：语言知识点分散，在规定课时内难以完成教学。 难点四：教材容量扩大，要求提高，超过了学生的接受能力。 难点一：词汇量大 [应对策略一]抓好语音教学，在中小学衔接教学阶段系统讲授音标知识，给学生记忆单词的拐杖。 ①集中学习单元单词，分散学习目标，逐课消化掌握词汇。 ②掌握（Productive）黑体词汇，理解（receptive）常规白体词汇，了解Workbook练习题中出现的词汇。 ③进行“词句文”教学。 难点二：超前语言现象出现频繁 [应对策略一〕超前语言现象多出现在导语部分，对于这些仅存在于导语部分的知识点和语言点可以不处理或暂时不处理，只要求学生能够读懂、了解导语或提示语说的是什么意思或提出的是什么样的要求就可以了。 [应对策略二]授课前通读教材，了解教材中各知识点的出现频率和分布情况，再根据学生的实际情况确定对于某知识点讲解的深度和广度。 难点三：语言知识点分散，在规定课时内难以完成教学。 [应对策略一] 特别重视备课环节，有条件的学校应坚持集体备课。 [应对策略二] 强调学生的预习。 [ 应对策略三] 改变授课程序。 难点四：教材容量扩大，要求提高，超过了学生的接受能力。 [应对策略一] 学习新教材的课文，提倡整体法。 ①遵循短文阅读学习原则，运用问题教学法组织课文教学。 ②自由组织新教材的教学内容。 ③主动订正语法错误。 [应对策略二] 突出操作练习，简化语法教学，精讲多练。 讨论： 难点五：Workbook内容与学科检测的题目标准脱节，答案背离学生学习的大纲及内容。 难点六：课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，与农村学生的活动空间和生活经验距离很大。 * * [应对策略二] 在学生的词汇量稍有积累时,教授最基本的构词法知识，为提高学生的单词记忆能力打下基础。 例： 在一些词前加上dis一构成意思相反的词。 Like—dislike agree--disagree 在此词后加上一fu1构成形容词。 Care—careful help--helpful 在一些词后加上一y构成形容词。 Sun--gunny wind--w indy 在此词后加上一ly构成副词。 Quick--quickly happy--happily [应对策略三〕教师应加强备课，在课堂使用的例句及提供给学生的辅助阅读材料中，增加词汇、句式和语言现象的复现率。 I am Peter Wang. I am a hus driver, I work in Hong Kong, I drive Bus N0.37. I like my work very much. Every day, I get up at four o’clock in the morning. I go home at five oclock in the afternoon. I have a son. His name is Billy. When I have a holiday, I take Billy to the park. We play football together. My telephone number is 00852 I am Billy. Peter Wang is my . He is a . He in Hong Kong. He Bus NO. . He his work. Every day. He up at 4 a.m. He home at 5 p.m. When he has a , he me to the park. We play football t