初中英语任务型教育综述.docVIP

初中英语任务型教育综述 ; 一、任务型教学的课堂模式; (一)前任务(pre-task),即任务实施前的准备阶段。教师介绍与学习任务有关的话题以激发学生的学习兴趣,引导学生学习或复习与所要进行的学习任务相关的单词、短语、句式等语言点,引入任务。(二)任务环(taskcycle),即任务实施阶段。1.任务(task)。学生执行任务。2.计划(planning)。各组学生准备以口头、笔头等形式向全班汇报他们是如何完成学习任务的,取得的成果是什么。3.报告(reporting)。学生以口头、笔头、录音、录像或多媒体等形式向全班汇报自己所完成的学习任务的成果。(三)后任务(post-task),即语言聚焦阶段。1.分析(analysis)。学生分析其他各组执行任务的情况,并完成一些与任务相关的练习或活动,教师针对他们在汇报过程中及练习中出现的一些语言现象进行分析,包括语义、词汇和语用等方面。2.操练(practice)。学生在教师指导下通过各种练习或活动操练语言难点,掌握词汇、短语、句型,另外学习一些实用的语言,并做好记录。以译林版牛津初中英语9A第2单元课文Coloursandmoods为例,简述任务型课堂教学的具体步骤。(1)任务实施前的准备阶段。师生对话:①What’syourfavouritecolour?Why?②Doyouthinkthatcolourscanaffectourmoods?(2)任务实施阶段。①提出学习任务:Whatdothedif-ferentcoloursrepresentandhowdotheyaffectus?学生阅读课文并做笔记,教师巡视监控,当学生需要帮助时给予提示。②小组讨论,商定本小组向全班汇报的最后结果。③每组指派一名学生汇报结果,教师监控学生的汇报,确保每位学生都在参与活动。(3)语言聚焦阶段。①分析各组的结果,得出全班的结论,并请学生根据课文内容完成下面的表格,每空一词。然后请学生两人一组解决学习中遇到的实际问题。A:WhatcolourshouldIwearwhenIamsad/tired/angry/...?B:Youshouldwear....A:Why?B:Because...represents...,itcan....同时请学生提出其不理解的单词、短语和句型,师生共同学习,教师可根据实际情况重点分析下列句型:a.Peoplelivingincoldclimatesprefertousewarmcoloursintheirhomestocreateawarmandcomfortablefeelingthere.b.Yellowisthecolourofthesun,soitcanremindyouofawarm,sunnyday.c.Wearingredcanalsomakeiteasierforyoutotakeac-tion.d.Thiscanhelpwhenyouarehavingdifficultymakingadecision.②让学生做一份练习操练本课的语言难点,并在笔记本上摘抄有用的语言点。; 二、任务型教学在初中英语中的常见类型; 在实际教学中,由于各单元的语言知识和话题的不同,教师所设计出的任务是种类繁多、形式各异的。结合教学实践,我归纳出以下几种常见的任务类型。(一)阅读型。我在译林版牛津初中英语9BUnit2Robots中设计了题为“家有机器人”的任务。操作过程如下:1.师生对话:Haveyoueverseenarobot?Whatcanarobotdoforus?2.布置任务:WhatcouldMrJiang’srobotdoforhimatfirst?Butwhattroublesdidtherobotbringhimlater?3.个人阅读,然后小组讨论。4.全班交流。5.学习课文中的语言点,并做相关练习。(二)模拟型。在7BUnit3Findingyourway中我设计了题为“热心的交警”的任务。操作过程如下:1.布置任务,同桌之间一人当交警,一人为外地观光旅游者。2.旅游者在当地交通图上先确定自己所处的位置和要去的场所,然后向交警问路,同桌之间展开对话。3.小组展示。4.评出“热心交警”若干名。(三)制作型。在7AUnit3Let’scelebrate中我设计了题为“贺卡传情”的任务。操作过程:1.发给每位学生一张硬纸板,要求学生制作一张教师节贺卡,正面为图(照片、贴画、简笔画等),背面为文字。2.四人小组活动,交流、修改自制的贺卡。3.全班交流,评出“最佳制作奖”和“最佳贺词奖”。(四)调查型。在8AUnit4Wildanimal中我设计了题为“保护动物,人人有责”的任务。操作过程:1.出示一张有关野生动物保护方面的调查表。2.四人一