初中英语学困生的心理探究和应对策略.docVIP

初中英语学困生的心理探究和应对策略 ; 一、学困生心理的形成及转化 ; 首先,学困生都有自卑心理,他们觉得自己是天鹅群里的丑小鸭,他们经常面对同学的冷漠排斥,老师的批评指责,及家长的埋怨。他们对学习对自己已经失去信心,并会觉得前途一片黑暗,看不到一丝光明。基于这种情况,我们应该帮助他们树立正确的观念,帮助他们恢复信心。 ; 1.让他们知道:每个学生不可能个个出类拔萃,成为人中豪杰,但都可以有自己的奋斗目标和人生坐标,一个人不可能一生都一帆风顺,有时会经历挫折和失败。让他们相信:通过他们的不懈努力,他们的学习状况会有所改善,会取得很大的进步。只要他们努力克服困难,勇往直前,就会有成功的希望。 ; 2.教师应转变观念,学困生经受了太多的责备和批评,经常会失去信心,在这种情况下,我们更不该歧视他们,这时候,教师的关爱会成为学困生自信心的强心剂,同时,要全方位了解学困生的兴趣爱好,智力水平,及学习习惯等等。给予他们充分的理解信任,让他们感觉到老师时时刻刻在注意着关怀着他们,老师并没有放弃他们,他们依然是老师心目中中最可爱的孩子,并且会一直给予他们以希望和信心。 ; 3.每个学生都有这样的体会:亲其师,信其道。真正做到既是学生的学习的指导者,又是学生的良师益友。我们真正要与学困生建立起和谐的师生关系,一起营造宽松的学习氛围,来调动他们学习的积极性,激发他们的学习兴趣。课堂上,教师可以用期待的目光,关切的眼神,尽量给他们提一些简单的问题,让他们充分展示自己,并及时给予表扬,让他们体会到成功的乐趣。 ; 这样,我们就会和学困生建立起和谐的,相互信赖的师生关系,在心灵间达成一定的默契,推动他们自觉学习的意志品质,调动他们的学习兴趣,强化他们的自尊心,和学生一起来品尝点滴成功的喜悦。循序渐进,一步一个脚印,达到转化他们自卑心理的目的。 ; 二、学困生学习兴趣的培养 ; 第一步我们帮助学生转化了自卑心理,树立了自信心,那么,下一步需要做的工作就是如何再次激发他们学习英语的兴趣。 ; 素质教育要求我们要面向全体学生,要使每一个学生在不同的层次保持不同的积极性,因此,在我们平时的教学工作中,要采取分类教学的方法,不能采取一刀切的方法。 ; 兴趣是最好的老师,因此我们要努力培养学困生学习的兴趣。何为兴趣?兴趣就是人们很乐于接触和认识事物,并能积极地投入到一项活动中去。我们在平时的教学工作中,要从多方面入手来激发培养学生的学习英语的兴趣。英语学习中强调听说领先,读写跟上。因此,我们在布置作业的时候,首先从听力着手,让他们坚持每天听一些简单的对话,以及日常生活用语,受到标准美语或英语的熏陶,耳濡目染。其次,要他们每天多读,坚持练习口语,最少练习半小时,培养他们的语感。再者,坚持每天阅读一些通俗易懂的,趣味性强的小短文,以达到开阔眼界,扩大词汇量的目的。最后,引导他们每天坚持写一篇日记,起到巩固语感的作用。 ; 三、学困生学习习惯的培养 ; 着名教育家叶圣陶老先生曾经说过:教育就是培养良好的习惯,而习惯又不是一朝一夕养成的。因此,教师要让学生反复练习,逐步培养他们的良好的学习习惯。 ; 如何培养帮助学困生养成良好的学习习惯,在英语学习中,要从以下几个方面入手: ; 1.培养课前预习的习惯 ; 在英语学习中,预习起着非常重要的作用。预习习惯的养成在一定意义上决定了学生的自学能力的大小,并且,还能及时发现自己学习过程中的知识疑点和难点,以保证在课堂上做到有的放矢,集中注意力听老师的讲解。因此,要引导学困生坚持在课前预习本单元每一课要学习的单词,以及将要新学习的句型,语法,及文化知识背景等等。让他们把疑点和难点记录在自己的预习本上。久而久之,他们的课前预习的习惯就会渐渐养成。在今后的学习中也会有所受益。 ; 2.培养课堂认真听讲的习惯 ; 课堂是学生学习的主要阵地,并且我们现在提倡向四十五分钟要质量。因此,我们教师在课堂教学中,要多鼓励学困生,给他们充分练习和展示的机会,并引导他们眼、耳、手、脑,心协调运用,做到用心听,动手记,用脑思。并从培养他们勤学好问,大胆开口开始,再逐步培养他们读音,书写的好习惯。真正提高学习的效率。 ; 3.培养课后复习的习惯 ; 复习是学习过程中的重要环节,课前预习和课上学习仅仅是对知识的认识和了解,而课后复习则是对知识的消化和吸收。因此,我们要督促检查学困生的复习巩固情况,让他们做到强化记忆,及时巩固所学知识。 ; 4.养成善于思考、积极探究的习惯 ; 在平时的学习中,学生应该多动脑筋,善于思考,才能起到事半功倍的作用。因此,教师要多鼓励学困生多用心,多动脑。并养成积极探索的良好习惯,真正做到在学习中,不放过一个疑点,难点。勤动手——多做练习,勤动嘴——多问问题,这样学习才会有真实的效果。 ; 四、学困生学习方法的指导 ; 学