处理好高中英语的听与说.docVIP

处理好高中英语的听与说 一般外语教师都认为在英语教学中低年级易开展听说活动,到了高中,由于过于强调语法、句型练习,中心以教师讲解为主,久而久之,高中生沉默了,渐渐失去了语言功能。这是我们很多教师都注意到的问题,但又是无可奈何的问题。成然,当代外语教学中出现的听说法、视听法,情景法及交际法,不但是适用于初学者,也完全运用于高年级乃至大学一、二年级的学生。这些教学法重在培养学生实际运用能力,要求教师放弃以教师为中心,采用多种教学法来组织教学。这就要求英语教师要具备更高的业务素质和组织教学的能力。要求警师了解掌握更多的教学方法。这里我想着重谈谈如何处理好高中英语的听与说。 ; 一、培养听与各种能力的结合。 ; 高中英语强调学生理解,掌握为主。从感性认识上升到理性认识,不能象初中学生那样为听而听,而是通过听理解整个段落,课文的意义及内容;通过听运用已学过的知识掌握新的知识、句型、语法。所以高中学生的听要求更高,其形式要求更多,使之与说、读、写有机地结合起来,达到语言能力的全面提出。以下的几种方法可供参考。 ; 1)填词( Fill in the blanks with the missing words) ; 教师要教一篇新课文时,有针对性地选出一组missing words。这些 missing words是要求学生掌握的知识点,如短语动词、句型、介词短语、习语或并键的conj. adj. adv.amp; so on 。如在教授S enior Book II,L.9,The lst P,可这样处理:在投影片里写出这段课文:短文是What fun it is to jump into a pool or go swimming in a river in summer. How joyful and relaxing it is to play or watch a close game of basketball or volleyball. All over the world millions of people take part in different kinds of sports. Sports are perhaps the most popular form of relaxation that almost all can enjoy, whether boys or girls, men or women, young or old.划线部分的词和短语是是要求学生听了录音后再填上去的。 ; 这段课文里选出了 n. adj. participle, phrases, super degreen, idiom amp; so on as missing words. 学生看到投影片会马上反射出What后应跟n. How后应跟adj。,听的时候就会特别留意What后是个什么n。,How后是个什么adj.,这样做的目的,通过句型提示,减低听的难度,通过听,复习旧句型;巩固已有的知识,从原有的知识学到新的知识,如:All over the world, millions of people, take part in 都已掌握,学生是比较容易听出的,通过了解前面的内容,出现the most popular form 和whether… or … 学生并不会觉得有什么困难就可以推测或直接听到新的短语,并且能马上理解并掌握住。听过一遍后,可以要求学生听第二遍时,听一句复述一句,教师可在必要的地方停下做一些解释,听第三遍的时候要求不停留,一句一句跟录音读出,第四遍不听录音要求整段课文复述出来,最后把刚才所听到的missing words 让学生造句,看是否已经掌握,这样由浅入深,接触新知识,达到听的训练目的,以听理解课文内容,学到新的知识,这种方法容易激起学生的求知欲和提高注意力。 ; 2)游戏听力法( Train hearing through playing the game.) ; 首先把这节课要讲的单词教授给学生,然后发给第一排的学生每人一张写有刚学的某个新单词的纸,每张纸只写一个单词,这些单词会出现在下面要听的一段课文里面,当听 录音时,听到有自己手中那张纸的单词的学生就举起给全班同学看,第二次听之前把纸传给后排的同学,如某个学生第一次听不出,可以听第二,三遍,直到听到为止再传给下一个同学,第二、三次直到这一行的最后一个同学听完,看那一行完成得最快,每次都能准确听出这一单词,这一行就赢了。这种方法在教授 New Concept和English Songs时采用,学生会很感兴趣,这种方法在低年级中也可以采用,同样会收到较好的效果。听完后进行 问答,尽量要用到这些新单词,然后把这些新单词写在投影片上,让学生把它