高中语文张小平古代诗歌鉴赏.docVIP

古代诗歌思想内容和观点态度鉴赏 教案 万源市第三中学校 张小平 教学目标： 通过学习，提高鉴赏诗歌的能力，全面理解诗歌内容。 掌握诗歌思想内容和观点态度鉴赏的方法技巧。 教学重难点：教学重、难点：评价古代诗歌的思想内容 教学方法：经典考题自测（课前布置） 知识方法整合 课时强化作业 教学过程： 一、经典考题自测 ： 1.(2012·新课标全国高考)阅读下面这首宋词，完成问题。 思 远 人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。　 　泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 *(1)这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？ *(2)“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。 答案：(1)这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 (2)关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。 原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。 2．(2012·湖南高考)阅读下面的唐诗，完成题目。 度破讷沙①(其二) 李 益 破讷沙头雁正飞，鹈泉②上战初归。 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。 【注】　①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。 请从意境营造的角度，赏析全诗。 答案：(1)全诗描绘了戍边战士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远，大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；(2)后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛；(3)诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。 3．(2012·江西高考)阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 江 城 子 秦 观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。 【注】　①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。 (1)概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。 *(2)词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来，请比较两者的异同。 答案：(1)意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗喻离别。飞絮，代指暮春季节，暗喻青春流逝。 表达的情感：伤春伤别之愁，久别怀人之情。 (2)同：①写出了愁之深广绵长。②比喻手法及艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。 异：①愁情及其程度：李词表现的是家国之愁，秦词表达的是儿女之情。且秦词愁情的程度比李词有所加强。②表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。 二 、命题分析： 【常考内容】　概括诗歌内容和主旨，分析评价作者的思想感情，评价作者的观点态度。 【常设题型】　 主观题 常见设题方式有：1.结合某某句子，分析诗(词)人的思想感情。 2．这首诗(词)体现了作者什么样的思想感情？ 3．这两首诗(词)各表达了作者什么样的思想感情？(或：二者所抒发的感情有何不同？) 4．某句诗(词)蕴涵了什么样的思想感情？ 5．作者为什么要写某某两物？作者想借这两物抒发一种什么样的情怀？ 6．请概括这首诗(词)的主旨。 7．诗中某句与某句是否矛盾？为什么？ 8．诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？ 9．……你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。 10．这首诗体现了××什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。 三、知识方法整合： 考向一：思想内容 知识整合：诗歌的思想内容一般指诗歌的画面反映的状况或现象、诗歌的主题、作者寄托的情感等。在高考试题中分析概括诗歌的思想内容设题较多，有时就整