高中语文课堂教学效益现的状调查报告.docVIP

高中语文课堂教学效益现状的调查报告 ——“高中语文课堂教学效益的研究”课题组? 杨建国 ? 为了真正落实“以人为本”的教学理念，科学施教，总结、提高高中语文课堂教学效益的有效策略，探索科学的评价语文课堂教学效益的有效机制，真正提高高中语文课堂教学的效益，带动各个学科科学落实提高课堂教学效益的有效策略，全面提高我校的教育教学质量，我们于2007年5月承担了承德市教学科学规划研究“十一五”规划课题——“高中语文课堂教学效益的研究”。为了准确了解并科学把握目前高中语文课堂教学效益的现状，同时为探寻、实施有效提高高中课堂教学效益的科学策略，我们进行了高中语文课堂教学效益现状的调查。现将有关调查汇报如下： 一．调查时间、调查对象和调查目的： 1．调查时间：2007年11月15日至2007年12月17日 2．调查对象：高一年级20个班，共1107人；高二年级18个班，997人；高三年级22个班，1109人；高一、高二、高三年级共31位语文教师； 3．调查目的：通过系统而深入的调查，全面了解、科学把握各个年级语文课堂教学效益的现状，促使广大语文教师面向教育教学的现实，努力研究并科学把握实际学情，从实际出发，因材施教，科学施教，高效施教，从而自觉、主动实施有效提高高中课堂教学效益的科学策略。 二．调查方法： 1．问卷调查法； 2．座谈调查法； 三．调查内容与结果统计： 1．影响你语文课堂学习效率提高的因素有哪些？请作出选择。 ????????? 调查对象 调查内容 高一年级 （1107人） 高二年级 （997人） 高三年级 （1109人） 缺少必要的预习， 或很少预习 25．6% 21．79% 40．4% 缺少浓厚的学习兴趣 58．5% 55% 32．12% 不能认真听讲，思维与老师所讲不同步 42．31% 39．3% 31．00% 没有良好的学习方法，学习被动 57．2% 36．4% 55．7% 不能积极参与， 也不愿参与 27．8% 20．12% 17．8% 老师讲的太多、 听不懂 67．00% 43．4% 33．6% 缺少必要的复习、回顾，老师也没有提醒 62．5% 47．5% 38．3% 课堂练习、作业达不到巩固所学的目的 66．2% 55．00% 41．6% 没有成就感， 学习压力过大 70．8% 46．8% 72．4% 厌烦考试，厌烦学习 18．99% 54．6% 72．4% 2．影响你语文课堂教学效益提高的因素有哪些？请作出选择。 ????????? 调查对象 调查内容 高一年级 （9人） 高二年级 （11人） 高三年级 （12人） 备课不充分 对教学内容理解肤浅 5/9 7/11 5/12 没能突出教学重点 没能解决教学难点 7/9 8/12 8/12 教学目标设置随意、 模糊、呆板甚至无效 5/9 8/11 0 未能创设激情有趣的学习气氛 5/9 6/11 8/12 课堂练习活动 组织无序 9 10/11 12 课堂节奏调控失调， 教学松散、凌乱 6/9 7/11 6/12 未能充分掌握学情， 机械性单调重复过多 5/9 7/11 10/12 未能充分调动学习者的积极性 5/9 8/11 9/12 不能因材施教 不能分层实施教学 5/9 5/11 6/12 教学过程设计不科学 缺乏时间观念 4/9 3/11 2/12 四．调查结果分析： 1．从学习者角度分析，影响高中语文课堂教学效益提高的主要原因在于学习者的非智力因素。 非智力因素中，诸如学习兴趣、学习动机、学习压力、情感情绪、学习目标、学习方法、学习的积极性和主动性等是影响语文课堂教学效益提高的主要因素，其中排在前面的是学习兴趣、学习的积极性和主动性、学习方法，三项调查数字均超过了被调查总人数的50%。加强对学习者非智力因素的开掘，使之充分服务于高中语文课堂学习，进而提高语文课堂教学效益，是我们必须引起高度重视并且应该立即着手解决的问题。其次，教师的课堂教学组织与实施欠科学，也是影响学习者课堂学习效益提高的重要原因，主要是教师的教师的教学方法单一缺少灵活性、科学性、实效性，调查显示有60%多的学习者课堂学习效益不高的原因就在于此。此外，来自社会的压力和考试的压力也影响着学习者的语文课堂学习效益，主要是学习者厌烦考试、厌烦学习。年级越高，这方面的压力越大越明显，至少有半数以上的学习者是这样的。 2．从教师角度分析，影响高中语文课堂教学效益提高的主要因素在于驾御、调控课堂的技巧和课堂教学设计的经验。 “课堂节奏调控失调”“未能充分掌握学情，机械性单调重复过多教学松散、凌乱”“未能充分调动学习者的积极性”“课堂练习活动组织无序”“不能因材施教”四项调查显示，均有50%多的老师认为这些是影响语文课堂教学效益提高的主要原因，这正说明我