浅谈数学课堂教学的延展性.docVIP

赞赞赞浅谈数学课堂教学的延展性 这段时间我一直在思考一个问题，在课堂教学中究竟教给孩子什么最重要，是按着教材单纯的讲授相关的数学知识，还是要渗透与成长有关的内容，是否脱离数学知识的课堂就是一节不合格的数学课？带着这个问题我进行了一个学期的实验，下面我来谈谈对数学课堂教学延展性的一些理解。 一、??? 知识的延展 我们经常会发现孩子们用学过的数学知识不能解决他们遇到的 的问题。例如，在二年级进行估算的时候，很多同学不知道怎么才能正确的估算出结果，或者说怎么才能使自己的估算能更接近准确值。于是在二年级的时候我就给孩子们渗透了四舍五入法，这样孩子们在进行估算的时候就很容易能做到接近准确值。而四舍五入法这个知识点也逐渐让孩子们接受并很好的应用。 记得还没有学习退位减法，不知道是练习册的编辑人员有意为难孩子，还是出题超纲，出现了几道退位减。即便有些孩子做对了，也是家长给帮助的，家长自然讲不出其中的算理，孩子就模棱两可，在遇到类似的题目，孩子还是不会。针对这个情况，我把退位减法在全班以新课的形式进行了讲授，其实孩子的理解水平完全可以接受，适当的练习后，基本就没有什么问题。 由此我发现有时候适当的对数学知识的内容进行延展，是有利的，并不违背教学的原则。 二、思想的延展 ?都说教师是人类灵魂的工程师，作为教师的我们应该深感自己肩上责任的重大，并时时提醒自己，鞭策自己。我们一句无意的话、一个不理智的