土地的誓言.docVIP

9、土地的誓言 教学目标： 1.????? 通过朗读理解体味作者所要表达的思想感情。 2.???揣摩欣赏精彩段落和语句。 3.????? 引导学生进行自主探究合作性学习。 4.????? 通过学习培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。 教学重点： 1. 体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。 2. 了解呼告的写作手法。 3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。 教学难点 理解作者对土地的感情。 教学课时： 一课时。 教学步骤： 一、布置预习： 1、查阅资料，了解课文的时代背景。搜集关于祖国故乡土地等方面的歌、诗、散文资料。 2、查字典，读准字音。 3、朗读课文，感知课文内容。 二、创设情境，导入新课： 1、导入： 1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年，先辈们背井离乡，离开故土家园，试想他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情离开自己的故土的？又是如何强烈的渴望回到家园？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心境，随作家端木蕻良一起面对家园，抒发对《土地的誓言》。 2、介绍背景：1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。 3、作者简介：端木蕻良（1912-1996），原名曹汉文，辽宁人，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。 4、、检查预习： （1）注音：炽痛（ ） 泛滥（ ） 嗥鸣（ ） 怪诞（ ） 亘古（ ）谰语（ ） 蕻（ ） （2）写汉字：gǎo头（ ） 默 qì（ ） 污 huì（ ） 蚱 měng（ ）斑 lán（ ） 田 lǒng（ ） （3）解词并用3—4个词语说一段话：炽痛 泛滥 谰语 怪诞 亘古 默契 污秽 三、整体感知： 1、主要内容： 第一段：写我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！ 第二段：写故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！ 本文的结构内容看似复杂，实则线索清晰，结果简单。两段文字一气呵成。任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰对峙，又婉若对仗工整的一副长联。 2、结构特点： 思考：1）、本文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？ 结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。 内容的相同：都有对故土的回忆和描绘。 内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。 2）、第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？ 碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。 3）、作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？ “土壤的香气在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，秋天，银线似的······ 选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。 3、作者的情感。 1）、文章表达了作者怎样的情感？ 热爱故乡，思念故乡，愿意为故乡而战而牺牲。 2）、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？ 我心里怀着炽痛的热爱 ：我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去 ????我常常感到它在泛滥着一种热情。 ????在那?田垄里埋葬过我的欢笑。 3）、作者运用了哪些手段把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例谈谈。 运用呼告的手法，直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉的对象拟人化，还通过多次反复，在读者心里掀起重重波澜，激发学生产生共鸣。 选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽，运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接