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第七单元 三峡工程（二） ——小数除法 本单元教学目标 在解决实际问题的过理解小数除法的算理，学会小数除法的计算方法，并能正确的进行小数除法计算；认识中括号，掌握小数四则混合运算顺序并能正确的进行计算。 结合具体情境，体会求商的近似值的必要性，会用“四舍五入法” 求商的近似值，认识有限小数、无限小数、循环小数。 在探索小数除法计算的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养估算意识和解决实际问题的能力。 在学习小数除法知识的过程中，体验数学活动充满着探索与创造，通过独立思考、合作交流的活动，学习自主获取知识的能力。 在解决实际问题的过程中，进一步感受三峡工程的宏伟，激发热爱祖国的情感，增强学习数学的自觉性。 本单元教学内容 除数是整数的小数除法 除数是小数的小数除法 求商的近似值 小数四则混合运算（带中括号的） 本单元教学重点 小数除法的计算方法 教学难点 理解除数是小数的小数除法的算理和小数四则混合运算中中括号的应用 本单元的教学建议 积极创设现实、有趣的情景，调动学生学习的积极性。 教学这部分内容多搜集三峡工程的信息，并将这些信息做成精美的图片或课件进行展示，使学生在现实、有趣、挑战性强的情境中自觉提出问题、解决问题，主动投入知识的学习。 引导学生运用已有知识经验学习新知识 小数除法是在学生已有知识经验的基础上学习的，教学时，可引导学生运用已有的知识经验，通过迁移、类推等方法来学习新知识。 重视学生独立思考、合理交流能力的培养。 本单元为学生探索活动留有极大的四维空间。教师要运用好教材，合理组织学生活动，在交流前，应引导学生独立的去经历解决问题的过程，对解决问题有自己的独到得想法。 提倡解决问题策略的多样化。 学生在解决数学问题时，解决问题的策略是多样的。教师要积极倡导解决问题的多样化。如教学除数是两位数的小数除法时，学生在解决“水位平均每天上升多少米”这个问题时，就会有不同的策略，有的估算、有的转化成厘米算，有的直接用竖式计算。教师首先要肯定学生方法的合理性，然后引导学生在相互交流中，学会选择更具一般意义的策略，也就是用小数除以整数的方法直接进行计算。 本单元建议课时数：11课时。 第1课时 除数是整数的小数除法 一、教学目标： 1、通过学习，使学生在解决问题的过程中，理解除数是整数的小数除法的算理，学会除数是整数的小数除法的计算方法，并正确的进行除数是整数的小数除法的计算。 2、使学生在除数是整数的整数除法的基础上，引导学生运用知识与经验，通过迁移，类推等方法来学习除数是整数的小数除法的计算。 二、教学重、难点： 重点：在教学除数是整数的小数除法的计算的竖式计算时，对商的小数点的位置的确定，“商的小数点为什么要写在这儿”应引起学生的思考、讨论，加深对算理的理解。 难点：在探索除数是整数的小数除法的计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理概括能力，培养估算意识和解决实际问题的能力。 三、教具准备：课件、口算卡片 四、学具准备：无 五、教学课时：第 1 课时 六、教学过程： 一．复习导入： 口算： 36÷6= 72÷8= 42÷3= 64÷8= 27÷9= 30÷5= 填空： 2.74中7表示（ ），4表示（ ）。 15÷3= 150÷3= 1500÷3= 3500÷7= 350÷7= 35÷7= 口答，再说说你发现什么规律 二．新授： 1、创设情境： 请同学们看课本第105页的情境图，你从中都能获得哪些信息？ 谁来说一说呢？ （1）2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水。蓄水3天，水位共上升9.84米。 （2）五级船闸总长1.607千米，“长城号”豪华游轮用2.5小时通过了五级船闸。 （3）2003年12月6日至2003年12月31日，三峡电厂25天发电24.9亿千瓦时。 你能提出什么问题？ 2、学习新课： 1、水位平均每天上升多少米?你会列式吗？ 9.84÷3＝ （米） 2、小组之间互相讨论一下你用什么方法进行计算？ （1）我先换算成整数再来进行计算： 9.84米＝984厘米 984÷3＝328（厘米） 328厘米＝3.28米 （2）我估算： 9÷3＝3 9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。 （3）我用竖式计算： A：商的小数点为什么要写在这儿？ B：　　　　　　 3.28 3　9.84 9 8 8个十分之一 6 24 24个百分之一 24 0 8个十分之一平均分成3份，每份是多少？ 24个百分之一平均分成3份，每份是多少？ 3、“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？ （1）2.5÷5＝5（小时） （2）你能说一说你是怎样计算的吗？ （3）2.5扩大到