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北师大数学四年级下册《方程》教学设计

教学内容：

北京师范大学出版社小学数学四年级下册第五单元第三课

教学目标：

1.知识与技能：

结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，

会正确读写百分数。

2.过程与方法：

通过观察思考、比较分析、综合概括、经历百分数意义的探索过程，让学生

主动参与，学会交流讨论。

3.情感、态度、价值观：

让学生体会百分数与生活的密切联系，并结合相关信息对学生进行思想品德

教育，渗透数学应用思想。

教学重点：

经历从现实问题情境中抽象出方程的过程，理解方程的本质。

教学难点：

会用方程表示事物之间简单的等量关系。

教学方法：

谈话法、讨论法、演示法、比较思想方法、符号化思想方法。

教学准备

：

多媒体课件、算式卡、练习题纸（见附页1）

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们！生活中有许多数，请问这位同学：你几岁啦？板书：10师：光知

道自己的年龄并不稀奇，谁知道自己爸爸多大了？

师：你们都是孝顺的孩子！

像这些已经知道的数，谁能给它起个名字。板书：已知数

师：还有一些不知道的数？谁知道叫什么？板书：未知数

师：你能举个生活中的未知数吗？

生：大海有多深？全世界有多少人口？天上有多少颗星星？……

师：说的真好。那你更喜欢已知数还是未知数？说说你的想法。

（评价：有想法！我也真样认为……）

师：正像这位同学说的，我们可以利用已知数来研究未知数。

二、探究新知

1.初步认识方程。

师：你知道孙老师多大吗？这就是个什么数？

生：未知数。

师：数学中未知数怎么表示？

生：可以用字母x表示，y、z、图形、符号……（追问：比如什么

符号？）

师：同学们说的都很好，跟数学家想的一样，在中国古代还有人用汉字

代替未知数呢！只是字母X用的最多。这就是数学的魅力。板书：x

师：想不想知道我的年龄？怎么办？

生：问！（师：这倒是个直接的方法，不过我不会轻易告诉你）。

生：你的年龄和我们的年龄有什么关系。

师：给你关系，请你迅速报出我的年龄。准备（出示课件）

师：①我的年龄减去20岁，还比他大。

师：不行，换一个！

师：②我的年龄减去30岁，就比他小。我几岁？

师：我就好奇了。你到底想要什么条件？（同桌讨论）

生1：你的年龄是我们的几倍？生2：你的年龄比我们大多少？

师：也就是说你得确定下来我的年龄和你的年龄到底有怎样的关系？

生：相等

师：数学中我们把这种关系叫什么？板书：等量关系

师：③我的年龄减去23岁，就和他相等。

师：这次大家都知道啦！怎么知道的？

师：你能不能用数学语言把这个关系表示出来？

生：老师的年龄-23岁=我们的年龄

师：文字太多，再简洁些。能列式吗？

生说式子，师板书：X-23=10

师：他把老师的年龄用x表示的，还有没有其它表示方法？

师：像这样把未知数和已知数之间的关系，用相等的式子表示出来，在数学中

有一个名字，知道叫什么吗？（比划方程）

生：方程。

师板书课题：方程

师：看看它和我们以前学的式子有什么不一样？有一样的地方吗？

（评价：观察的真仔细）

2.列方程

师：看来，要将未知数转化为已知数，首先要寻找它们之间的（等量关系）。

师：生活中有一种工具能准确体现出这种关系？你知道是什么吗？

老师今天也把它带到了我们的课堂上。出示天平图。

师：你能从这些砝码中选出几个，放在托盘上，使天平左右两边相等吗？

这里有等量关系吗？能用一个式子表示出这个关系吗？

它是不是方程？有等量关系却不是方程，它叫什么？（等式）它缺什么？

师：未知数来啦！一颗有红又大的樱桃，我们把未知数请到天平上，请你列方

程。

课件演示

①演示10x能列出方程吗？（生：不能）为什么？（生：不相等）

②师：好！我给樱桃这边加一个砝码。