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返回返回返回 返回 返回 返回 教学设计 教学设计 《好雪片片》教学设计 授课人 刘开平 【教学目标】1．引导学生整体感知：课文从哪几个方面描写流浪老人的形象，把握流浪老人的性格特点和思想本质。 2．在整体把握流浪老人的形象和深入体会作者思想情感的基础上，领悟本文的中心。 【教学重点】语文基础知识与应用：（1）汉字的音、形、义；（2）怎样查字典。 【教学难点】引导学生反复诵读最后三段，整体感受蕴涵在其中的情感，结合前后文理解“好雪”在文中的象征意义，在此基础上提炼本文的中心。 【课时安排】两课时 【教学过程】 第一课时 要求学生借助互联网查询庞蕴禅师的生平情况，了解引文“好雪片片，不落别处”的出处及其原始含义，为感知课文扫清理解障碍。 检查预习情况，引导学生整体感知：课文从哪几个方面描写流浪老人，把握流浪老人的性格特点和思想本质。教学时，可指导学生运用信息筛选法，从诸多信息中筛选出描写流浪老人的信息，引导学生对这些信息进行归类、分析，把握作者笔下流浪老人的形象，体会作者对流浪老人的思想情感。 一、布置预习：要求学生借助互联网查询庞蕴禅师的生平情况，了解引文“好雪片片，不落别处”的出处及其原始含义，为感知课文扫清理解障碍。 二、语文基础知识与应用：汉字的音、形、义。 汉字是音、形、义三者相结合的文字。汉字的一个字就是一个音节，一个音节分为声母、韵母和声调三部分。 声母指处在音节开头的辅音，音节的开头如果没有声母，就是零声母音节。韵母指音节中声母后面的成分，可以只是一个元音，也可是元音的组合。声调指整个音节的高低升降。汉语是有声调的语言，音节的高低升降具有辩义作用。 汉字作为方块形式的文字，有的是独体字，有的是合体字。在汉字总体中，独体字很少，合体字占90%以上，而合体字又以形声字占绝大多数。形声字的结构是一半形旁，一半声旁，形旁表意，声旁表音。 三、检查预习情况，讲解禅师庞蕴及典故 襄州（今湖北襄阳）庞蕴居士，马祖道一禅师之法嗣，字道玄，衡州（今湖南衡阳）衡阳县人。其祖上世代以儒为业。庞居士少年时，即悟尘劳苦空，遂发心探求解脱之真谛。 典故“好雪片片，不落别处。” 庞居士辞药山，山命十人禅客，相送至门首。居士指空中雪云：“好雪片片，不落别处。”时有全禅客云：“落在什么处？”士打一掌。全云：“居士也不得草草。”士云：“汝恁么称禅客，阎老子未放汝在。”全云：“居士作么生？”士又打一掌，云：“眼见如盲，口说如哑。” （摘自《碧岩录》第四十二则） 庞居士到药山住了一段时间，向药山告辞，药山派了十个弟子送至山门。当时正在下雪，庞居士指着下的雪说：“多好的雪啊，她却不落到别处！”一个叫全的学禅的弟子问道：“这么好的雪落在什么地方？” 庞居士行礼不语。全说:“庞居士也不知雪落到什么地方？” 庞说：“眼见如盲，口说如哑。” 四、作家作品 林清玄（1953—），台湾作家，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。1979年起连续6次获台湾《中国时报》文学奖、散文优等奖和报导文学优等奖；1982年获吴三连文艺奖；1983年获台湾报纸副刊专栏金鼎奖。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。 作品有散文集《莲花开落》、《蝴蝶无须》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》，报告文学集《长在手上的刀》、《在刀口上》、《宇宙的游子》、《乡事》，杂文集《文化阵痛》，小说散文合集《山中传奇》，评论集《雏鸟啼》、《在暗夜中迎晨曦》、《难遣人间未了情》、《谁来吹醒文化》、《处女的号角》等。 （摘自《中国文学大辞典》第五卷，天津人民出版社1991年版） 五、课文内容分析 引导学生整体感知:课文从哪几个方面描写流浪老人，把握流浪老人的性格特点和思想本质。 教学时，可指导学生运用信息筛选法，从诸多信息中筛选出描写流浪老人的信息，引导学生对这些信息进行归类、分析，把握作者笔下流浪老人的形象，体会作者对流浪老人的思想情感。 全文可分为三部分。 第一部分（从“在信义路上”到“小部分人则投以同情”）：概括描写流浪老人的衣着外貌及其日常生活情况，说明他的身份以及人们对他的态度。 作者以旁观者的视角，描写流浪老人的衣着打扮及其日常生活情况，突出老人一无所有的凄惨处境，与下文流浪老人善良的心灵形成鲜明对比。作者写流浪老人，没有浓墨重彩，而是粗笔勾勒，运用漫画的笔法，抓住流浪老人身上突出的特点进行刻画。写老人的衣着，作者只写了上衣和鞋子；写老人的外貌，作者只写了“歪着脖子”看来往的行人；写老人的睡态，作者只写了“嘴巴微张”和“甜甜”的表情。写皮带上绑着的椅子，更是作者的点睛之笔，一个流浪汉的形象