字母表示数.doc

教学内容：（人教版第九册Ｐ４４－４５）　　用字母表示数 教学目标：1．理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，发展学生的数感、符号感。2．初步理解用字母表示数的优越性，体会用字母表示数的作用。提高对用字母表示运算定律的认识。3．学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。重点难点：重点：用字母表示数的意义。难点：理解用字母表示数的意义。教具、学具准备： 教学过程： 谈话引入 师：我与同学们相处已经有五年的时间了，首先，我谢谢大家这五年时间给我带来的快乐。相处了这么久，相信，大家对金老师肯定有不少了解。下面请看这句话。 出示：金老师出生在D市H县，现在在瓯北第A小学B年级担任数学教学工作。 这句话有什么特殊的地方么？（含有字母）。根据你对金老师的了解，这里的字母分别表示什么？说到这，同学们有什么新的想法？（字母可以表示地名，也可以表示数） 3、你能说说关于生活中所见的一些运用字母的情况么？（看来字母还可以表示其他很多东西的，它的应用可真广泛） 4、其实，早在我们以前学过的知识中，还经常用什么来表示数的呢？（符号，包括图形，或者序号）看来，能表示数的形式还是很多的。 二、学习例1，理解字母代表数的意义 86145 8 6 14 5 10 7 13 3 9 12 （1） =______ =______ 87x3056219456 8 7 x 30 5 6 21 9 4 56 a a 3 3 a=_______ x=_______ ++=12=_______（2） + + = 12 = _______ （2） n=_______ （3）　　2 4 6 m 10 12 m 2、第（1）：先出示前半部分，你知道这里的符号分别表示什么数么？思考，回答，说理由。 出示后半部分，那么这里的a 与x呢？请说一说理由。 第（2）（3）题，请独立思考，写出答案，并想想为什么。请生来回答。 小结：学到这里，你又有什么想法了？（看来不仅符号，像正方形、三角形这些符号或者字母M、N都可以表示数，也可以像数字那样有规律） 4、今天，我们就知道了原来还可以“用字母表示数”，板书课题。 5、现在来考考大家，来看这里的“a”又表示什么数呢？ 幻灯：下列ａ表示几？1＋a＝30???? 1＋a<100????? 1＋a学生思考后回答。质疑：同样表示未知数，为什么有时候a只能表示一个数，有时候表示一些数，有时候表示任何数呢？引导学生通过思考，得出结论：字母可以表示任何数；但是根据具体条件，同一个字母可以表示不同范围内的不同数。三、用字母表示运算定律 1、其实在我们以前的学习中已经接触过用字母代表数的情况，是什么呢？（运算定律）回忆下，我们都学过哪些运算定律？回答后出示幻灯。 2、小组合作，讨论交流 （一二大组发到表一，三四大组发到表二） （表一） 运算定律名称 用字母表示 举例 （表二） 运算定律名称 文字叙述（口述 举例 （1）小组合作，按要求完成表格，完成后请马上举手 （2）各拿一份表格来进行比较，为什么我刚刚看到一、二组同学完成的任务好象普遍比三、四组快一些啊？（用字母表示快多了，文字表达比较麻烦） （3）字母的好处就在于它的简洁和方便，，理解起来也比较容易，所以用字母来表示运算定律应用很普遍。（板书：简明易记，便于应用）不过虽然文字麻烦，但它也是有自己的意义的，现在请一二组同学在组内完成文字的口头叙述，而三、四组的同学就在第二栏中写出用字母表示的运算定律。 （4）你认为这里的a\b\c可以代表什么数呢？这里，字母是可以代表任何一个数的。 3、金老师也整理了份，大家请看（出示） 运算定律名称 用字母表示 加法交换律 a+b=b+a 加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c) 乘法交换律 a×b=b×a 也可以写成：a·b=b·a 还可以写成：ab=ba 乘法结合律 (a×b)×c=a×(b×c) 也可以写成：(a·b)·c=a·(b·c) 还可以写成：(ab)c=a(bc) 乘法分配律 (a+b)×c=a×c+b×c 也可以写成：(a+b)·c=a·c+b·c 还可以写成：(a+b)c=ac+bc （1）请你观察这个表格，你有什么发现？（乘号可以用“·”表示，或者可以直接省略乘号，而其他的符号不能）表扬能发现的同学。 （2）请你在选择这里能进行简写的运算定律再写一写，写在练习本上。 （3）10×a=????????? 10+a =?? ?10-a =? 10÷a= ??????a÷χ????????? a+χ???? a×χ????????????a-χ????????? 0.6×m+26