高二化学上学期套全教案第十章.docVIP

资源信息表 标 题： 影响中和滴定准确性的因素分析（教学设计） 关键词： 酸碱中和滴定 实验误差分析 描述： 本课时教学设计跳出了仅仅关注有哪些因素影响中和滴定准确性以及造成结构的常见教学框架，将教学重点放在用怎样的思维方式来分析影响中和滴定准确性的因素，变重视结论为关注过程，侧重于学生思维深刻性和有序性的培养。 学科： 化学高中二年级第一学期试用本上科版第十章第三节第四课时 作者： 张国华 单 位： 上海市徐汇区教师进修学院 地址： 上海市中山南二路800号 Email: jyxyzhanggh@ 10.3 酸碱滴定（共4课时） 影响中和滴定准确性的因素分析（第4课时） [设计思想] 对于定量实验而言，衡量实验是否成功的标准就是实验结果是否准确。如果不准确，偏差是多少？又是什么原因造成了实验的误差？造成了怎样的误差（偏高、偏低）？由此，就引出了对实验结果进行分析时需要思考的两个问题：实验结果是否正确？如何判断实验误差的来源？ 要判断实验误差来源——即进行影响中和滴定准确性的因素分析，需要对中和滴定实验各个环节联系起来重新审视，因此，通过本课内容的学习，可以对中和滴定各个环节有更加深刻的认识。同时，因为造成误差的因素很多，要想全面分析，就必须对于各种因素进行分类、归纳，这个过程有利于提升思维的有序性。此外，在误差分析过程中，需要对细节给与足够的关注，学生在此过程中可以深刻感受具备严谨求实的科学态度的重要性。 一．教学目标 1．知识与技能 （1）进行误差计算（C）。 （2）概括技能（C）。 2．过程与方法3．情感态度与价值观教学重点难点： 三教学用品 四教学流程1．流程图 2．流程说明引入： 师生活动I：讨论实验结果的准确度，计算实验误差。 学生活动I：分小组 师生讨论II： 交流 教师活动I：学生活动I教学内容 教师活动 学生活动 说明 分析自己做过的实验，提高兴趣 推测影响实验准确性的因素 【提问】可以发现，几乎各组的实验结果都有不同程度的误差，有的偏高，有的偏低。这是什么原因呢？大家可以根据自己的实验结果，结合自己的实验过程分析一下。 分组讨论、思考 在方法指导前先由学生自己进行分析，既调动学生参与，又促使学生产生方法指导的需求。 【组织学生交流，并将各种因素分偏高、偏低两类板书】 预测学生可能提出的因素： 滴定管水洗后没润洗即装；锥形瓶用待测液润洗；滴定时酸液溅出滴前滴定管内有气泡，滴后消失；滴后滴定管尖嘴处悬有液滴；；滴定时碱液溅出； 【提问】根据大家的分析，现在列出了这么多因素，有些是造成实验结果偏高的，有些是造成实验结果偏低的，大家觉得这些因素已经很全面地包括了所有影响因素了吗？如果要求大家把这些影响因素和影响结果都记住，有困难吗？ 倾听、思考 预计回答： 可能不全。 有困难。 造成认知上的困惑，促使产生渴望方法指导的迫切心情 【过渡】我们不能肯定是否已经全面地考虑了所有的因素，也很难都记住这些因素。显然，从偏高、偏低的角度对影响因素进行分类，没有为了解和记忆提供帮助。 【设问】那么，从什么角度去分析，才能比较全面找出影响因素呢？ 观察目前已经列出的因素，重新进行分类。 【小结】任何定量实验，都会受到来自仪器和操作两大因素影响，这两大因素是误差产生的根源。 【设问】从这两大因素出发分析，补充还没有发现的影响因素。 【组织学生交流，补充板书】 思考、讨论 预测分类： 可以分为与仪器有关的、与操作有关的…… 【小结】通过刚才的分析，我们可以发现，在转换了分类的角度之后，我们可以推测影响实验结果的因素了。这是因为根据偏高、偏低分类的实质是从实验结论被影响的后果进行分类，只关注实验结果，没有关注实验过程，也就是无法提供推理预测的指导作用。而根据仪器和操作分类的实质则是关注实验过程，实验结果是在实验过程中产生的，当然受到实验过程中诸因素的影响。只有抓住问题的本质，才能正确的解决问题。 倾听，思考 思维方法指导 【设问】刚才我们讨论了实验误差的来源，也分析了一部分影响因素造成的后果。要分析影响因素造成的后果，依据是什么？ 思考、交流： 我们讨论的是实验的精确性问题，所以还是应该从测定结果的处理方法出发进行分析。可以从数据处理计算式 c(NaOH) = 出发进行分析。 【小结】我们曾经用这样的方法分析了实验前滴定管和锥形瓶的洗涤要求。由此看出，通过误差分析，可以认清误差的来源及其影响，还可进一步改进实验方案。在实验中注意哪些是影响实验精确度的主要方面，这对正确地组织实验方法、正确评判实验结果和设计方案，从而提高实验的精确性具有重要的指导意义。 明确学习本课内容的意义 2．主要板书 五、影响中和滴