第三节基因的显性和隐性.pptVIP

豌豆是自花传粉植物 孟德尔的推论（一） 孟德尔的推论（二） 孟德尔的推论（三） * * （一）教材分析 本节课是人教版《生物学八年级下册》第七单元第二章第三节。这一节主要是通过分析孟德尔的豌豆杂交实验，总结出基因的显性和隐性，在教材最后，将基因的显性和隐性与实际生活相联系，讲述禁止近亲结婚的原因。 这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物的生殖、发育与遗传”一个一级主题。 （二）教学目标： 1.知识目标 2.技能目标 3.情感、态度与价值观 （三）教学重点、难点的确定 1、“体验式”探究法 2、采用多媒体辅助教学 3、问题讨论分析法 4、通过隐性基因控制遗传病的遗传图解分析，说明禁止近亲结婚的道理 首先，学生对自然界中的“种瓜得瓜，种豆得豆”现象比较熟悉，但是只是了解表面现象，并不了解其中为什么的遗传奥妙，同时也不知道其对生物传种接代的重要性。 其次，这个年龄学生正从形象思维向抽象思维转化，逻辑推理能力较差，所以课中要注意将抽象的事物形象化。 知识储备——能举例说出生物的一种性状是由一对基因控制的（一对基因控制一对相对性状），父母通过精子和卵子，分别只把一对基因的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然有一对，一个来自父方一个来自母方。说明基因在亲子间的传递规律。 思维难点----孟德尔的豌豆杂交实验的研究思路 应用难点----生殖过程中基因的传递图解 通过亲身体验孟德尔的豌豆实验的过程来获得感性现象的认识，再通过问题引导讨论来学习孟德尔豌豆杂交实验得出的三个推论，动手画遗传图解等方法，理解遗传规律，学会应用，训练逻辑思维能力。 1、说课程资源 ①多媒体课件 ②问题的准备 ③学生在教学过程中提出的问题等 2、说教学预设与思路 1）创设情境 A a A a A a 父 母 能形成精子的细胞 能形成卵细胞的细胞 精子 卵细胞 受精卵 A a A A 父 母 能形成精子的细胞 能形成卵细胞的细胞 精子 卵细胞 受精卵 A a a a A a A a A a 父 母 能形成精子的细胞 能形成卵细胞的细胞 精子 卵细胞 受精卵 A a A a A a A a 父 母 能形成精子的细胞 能形成卵细胞的细胞 精子 卵细胞 受精卵 A a A a A a A a 父 母 能形成精子的细胞 能形成卵细胞的细胞 精子 卵细胞 受精卵 A a A a A a 父 母 能形成精子的细胞 能形成卵细胞的细胞 精子 卵细胞 受精卵 A a A a 生殖过程中基因的变化图解 A a A a 父 母 精子 卵细胞 受精卵 A a A a 双眼皮 单眼皮 ? 孟德尔（G.J.Mende1，1822—1884），奥地利人。生于一个贫寒的农民家庭，从小爱劳动，喜欢自然科学和数学。他在1858～1865年的7年间，做了多种植物的杂交（cross）实验，尤其是具有不同性状的豌豆的杂交实验做得最多。他选用具有闭花传粉明显相对性状的纯种豌豆，如植株是高的和矮的，种子是黄的和绿的，种皮是光滑的和皱缩的，等等，进行人工控制的传粉杂交，研究相对性状的遗传。 2）新课的体验式探究学习 ?a.孟德尔 孟德尔为什么选豌豆做实验材料？ 1、豌豆的相对性状明显 高茎与矮茎 圆粒与皱粒 黄粒与绿粒 2、豌豆是严格自花传粉的植物，且是闭花传粉。 b.实验材料：豌豆 × 亲代 ？ 子代1 子代2 自交 高为显性性状,矮为隐性性状。杂交后代只表现高。 相对性状有显性性状和隐性性状之分。 C、孟 德 尔 的 豌 豆 杂 交 实 验 亲代基因 × 生殖细胞基因 受精卵可 能的基因 子代1性状 DD dd D d Dd 高茎 亲代性状 控制显性性状的基因为显性基因用大写字母（D）表示，控制隐性性状的基因为隐性基因，用小写字母（d）表示。 在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的基因组成只有一种dd;表现显性性状的基因组成有两种DD或Dd 运 用 遗 传 图 解 解 释 实 验 现 象 子代1的性状 子代1的基因 生殖细胞的基因 受精卵可 能的基因 子代2的性状 高茎 × 高茎 Dd Dd D d D d DD Dd Dd dd 高茎 高茎 高茎 矮茎 基因组成是Dd的个体只表现D控制的性状不表现d控制的性状，但d不受D影响还会继续遗传去。 运 用 遗 传 图 解 解 释 实 验 现 象 2、相对性状有 　和 之分。 显性性状 隐性性状 D、得出结论： 1、基因有 　　 和 　 之分。 显性 隐性 (通常用同一英文字母表示，大写表示显性基因，小写表示隐性基因。如A\a、B\b、D\d) 基因决定生物的性状 显性基因决定显