第二单元数学教案五下.docVIP

课题： 百分数的意义和写法 教案序号： 修改栏 备课时间： 3、8 上课时间： 教学目标： 1、让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。 2、在百分数意义的教学过程中，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力；②一支铅笔长米。 结论： 练习：分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？ 分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？ 4、自学百分数的写法。 师：我们已经了解了百分数的意义，那么百分数怎样读写呢？ 生汇报自学结果，再让学生尝试写百分数，教师示范。 三、练习 1、自主练习练习第1题。 2、做“读一读，涂一涂”的题。 3、1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？ 4、同学们，今天我们学习了“百分数的认识”我们班所有同学都表现得很好，你能用百分数来表达老师这句话的意思吗？ 5、写出成语中的百分数。 百发百中（ ） 百里挑一（ ） 四、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 希望同学们把这句话制成书签，时时鼓励自己做一个成功的人。 教学反思： 课题： 百分数与分数、小数的互化 教案序号： 修改栏 备课时间： 3、8 上课时间： 教学目标： 1.使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的进行互化。 2.在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。 3.在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。 教学重点难点： 掌握百分数和分数、小数互化的方法。 板书设计： 教学过程： 一、回顾旧知。 1.复习： ⑴读出下列的百分数。 25% 130％ 13.6% ⑵说出下列小数所表示的意义。 0．98 1．5 0．125 ⑶把下面的小数化成分数。 0.45 1.2 0.375 ⑷把下面的分数化成小数。 ⑸把下面的分数化成百分数。 2.揭示课题：我们已经初步认识了百分数，理解了百分数的意义，但是用百分数直接用不方便，一般要把百分数化成小数或分数。所以，我们要学会百分数和分数、小数之间的互化。 （板书课题：百分数和分数、小数的互化） 二、探究新知。 1.把下面的小数和分数化成百分数： 课件出示：把0.13 1.2化成百分数。 小组讨论改写方法，然后小组代表发言，教师或学生板书： 0.13= =13% 1.2= =120% 师生共同总结小数化百分数的方法：把小数点向右移两位，同时在后面添上百分号。 （板书： ） 练习：每个学生自己出一道小数化成百分数的题做在练习本上，然后全班互相交流。 把 化成百分数。 小组讨论改写方法，然后小组代表发言，教师或学生板书： = =75% = =83.3% 师生共同总结分数化百分数的方法：可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数；也可应用分数的基本性质把分数化成分母是100的分数，再写成百分数。 （板书：分数 百分数） 练习：每个学生自己出一个题做在练习本上，然后全班互相交流。 2.把百分数化成分数。 课件出示：把19%和25%化成分数。 同桌互相讨论，然后做在练习本上。生说师板书： 19%= 25%= 学生出题大家做。 百分数化成分数的方法：先把百分数改写成分母是100的分数，再进行必要的化简。如果百分数的分子是小数，把百分数改写成分数后，要根据分数的基本性质，把分子和分母同时乘10、100……去掉分子的小数点，再化简。 （板书：百分数 分数） 3.把百分数化成小数。 把3% 0.7% 123%化成小数。 3%=3100=0.03 0.7%=0.7100=0.007 123%=123100=1.23 师生共同总结方法：把百分数化成小数，去掉百分号，同时把小数点向左移动两位。 （板书：） 三、巩固练习。 自主练习1~3题是百分数和分数、小数互化的基本练习题，先让学生独立解答，然后交流改写的方法。 四、综合提升。 第4题是比较小数、分数、百分数大小的题目。练习时，让学生独立完成，然后进行交流，交流时重点让学生说说比较的方法。通过几种方法的对比，引导学生发现类似这样的题目通常改写成小数比较简便。 第6题是一道综合练习题。练习时，可先让学生独立解决，然后说出改写的理由，从中体会分数与除法、小数、百分数之间的联系，从而使学生的人之间结构更加系统完整。 教学反思