对大学生素养教学体系创建思索.docVIP

对大学生素养教学体系创建思索 ; 信息能力是信息素养的重点和核心,指能够有效地利用各种工具以及信息资源获取信息、加工处理信息及创造新信息的能力,包括能主动确定所需信息范围和程度,能够利用合适的方式有效地获取所需信息,能够分析信息资源,并能独立、有效、准确地利用信息资源解决问题。信息道德。是信息素养的准则。信息道德,是指人们在获取、利用信息过程中必须遵循的信息道德,树立正确的法制观念,增加信息安全意识,了解与信息和信息技术有关的道德问题,遵守法规和有关获取及使用信息资源的行为规范。培养学生具有正确的信息伦理道德修养,要让学生学会对媒体信息进行判断和选择,自觉抵制不健康的内容,不组织和参与非法活动,不利用计算机网络从事危害他人信息系统的活动。这也是大学生信息素质的一个重要体现。信息素养的四个要素共同构成一个不可分割的统一整体。; 信息素养的七大综合框架; 信息技术信息素养是利用信息技术进行信息检索和交流的能力。信息资源信息素养可以看作是在信息资源中寻找所需信息的能力。信息处理过程信息素养可以看作是执行一个信息利用及信息处理过程的能力。信息控制信息控制可以看作是控制信息的能力。知识建构信息素养可以看作是在一个新的领域建立自己的知识贮藏的能力。知识扩展信息素养可以看作是从个人观点角度对信息进行研究从而获得新的理解。智慧信息素养可以看作是为了别人的便利而灵活地利用信息、组织信息的能力。; 文献检索课程在高校开展的困境; 高校对大学生信息素养教育不够重视。我国高校在1984年就开设文献检索课。2002年教育部在《普通高等学校图书馆规程(修订)》中明确提出了高校图书馆“开展信息素质教育,培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力”。但目前大多数高校只把文献检索课作为一门选修课看待,并没有把文献检索课当成一门方法课来重视。文献检索课开设的时间。目前大多数高校把文献检索课设在大学一年级,作为选修课来学习。但文献检索课除了文献的基本知识和基本概念的学习,最重要的是学习文献信息检索能力的培养,它是一门工具性、实践性较强的课程。特别在文献检索课的后期学习重点是学习各种数据库检索方法和检索途径,在这个过程中要运用到一些具体的专业名词术语,如果大学生没有一定的本专业的基本知识,学习起来比较困难。有些高校把文献检索课在高年级开设,虽然解决了专业知识上的不足,但学生们又要为毕业忙,心思不在学习上,所以也不能达到文献检索课开设的目的。; 大学生对文献检索课的认识不足。虽然全社会已经进入了信息时代,但大学生对信息的重视远远不足,没有真正认识到在信息时代信息是多么的重要。信息意识薄弱,信息反应不够敏锐,面对海量的文献信息资料不能有效达到检索要求,想检索的信息资料不能准确全面检索,不具备相关的检索技能。而且有相当数量的大学生不会使用索引、文摘,专利文献、学位论文数据库等,来获取自己所需的文献信息资料,获取文献信息面较窄,主要是在自己常用的几个数据库里来检索文献信息。这些都为以后的继续教育带来不利影响。这也说明了文献检索课在高校中的现状。教学条件不足,教学内容浅显枯燥。许多高校虽然开设了文献检索课,但对该课的教学条件重视不够,教学层次不明确,本科生、专科生、研究生及成教生共用一套教材。据调查,全国没有一套适应高校研究生信息用户教育的专门教程。; 贵阳医学院医学文献检索课教学课在本科生、研究生、专科生和成教生中开设,但都是共用一套教材。担任我校的文献检索课的老师都是图书馆的工作人员,他们除了完成自己的本职工作外,还要完成我校医学文献检索课的教学任务。虽然老师们也认真负责地完成教学任务,但精力有限,教学创新上不够,加之教学投资匮乏,数据库有限,教学的内容缺乏新颖性。另外,目前大多数高校文献检索课的教学内容主要包括:文献检索的理论基础知识、国内外重要的手工检索工具书的使用及本馆订购的专业数据库的检索方法介绍等,这些教学内容不分层次,内容统一,本科生、研究生、专科生和成教生教学方法上没有区别,即使有区别也不太大,容易使学生失去学习兴趣和动力,达不到教学目的和学生的实际需要,也失去了教学的意义。; 对文献检索课程的几点建议; 提高高校教学主管部门对文献检索课程的重视。我国高校已普遍开设了文献检索课程,但普遍对文献检索课程的重视程度不够,如教学课时少,教学条件差,教学人员匮乏等。贵阳医学院对文献检索课程建设方面做得比较好,把文献检索课程纳入学校整体基础教学,每年对文献检索课程进行教学质量检查,内容包括文献检索课程的教学计划、教学大纲、教学进度、教学有无事故记录制度、任课老师教学内容、开展教学活动情况、教师培养计划、教师听课制度、学生对教师教学评估等,提高文献检索课程的教学质量。教学课时比较固定,本科生、专科生是36学时;研究生是40个学时,成教生是18学时。要求教师上课