综述-城市流动儿童心理问题分析及对策.docVIP

城市流动儿童心理问题分析及对策 摘 要：伴随着我国经济发展的不断提速，城市化进程不断加快，大量的流动人口携带妻女进城务工。上亿农村务工人员由于独特的城乡二元经济社会结构和与之相联系的户籍制度，只能在城市与农村之间往返流动，也因此产生了庞大的流动儿童群体。流动儿童，作为一个特殊的弱势群体，常常被视为城市中的边缘群体。权益往往容易被忽视，甚至受到不平等的对待。城市部分个体对他们的歧视，加上他们受到的家庭、学校教育相对落后，自身与城市儿童相比存在一定的相距，在这种情况下，流动儿童容易出现一系列的心理问题。本文通过文献分析就此作出分析，并通过对城市流动儿童心理问题产生原因进行研究，提出相应的对策与建议。 关键词：流动儿童 心理问题 心理健康 流动儿童指 6 -14 周岁( 或 7-15 周岁) ，随父母或其他监护人在流入地暂时居住半年以上有学习能力的儿童少年。[1] 1我国流动儿童的心理现状1.1流动儿童的自卑心理 自卑心理是指由于某些生理、心理或社会因素引起的一种轻视自己，认为自己在某些方面不如他人的心理状态，是一种因为过于自我否定而产生的消极情绪体验。[2]自卑这一消极的心理体验往往导致流动儿童缺乏自信心和进取心，精神萎靡不振。自卑心理达到一定程度就会影响到学习、生活的正常进行。每个人都会有自卑的时候，但流动儿童的自卑心理表现的更为严重。流动儿童进入城市之后，他们的生活和学习环境都发生了剧烈变化，特别是生活环境与城镇孩子的差距巨大。随着流动儿童自我意识的逐渐增强，这种反差体验更是越来越强烈。他们的心理往往不能适应骤然变化的环境而产生自卑。段成荣等研究发现：流动儿童自尊心水平显著比城市儿童低，并且普遍缺乏自信心。[3]流动儿童与城市群体之间本身固有的隔阂是他们自卑心里产生的重要诱因。可以说，城市群体的歧视进一步加重了流动儿童的自卑心理。郭志巧研究发现：近1/4的流动儿童因感觉受歧视而自卑，认为城里人看不起他们。[4] 1.2流动儿童的孤独感 流动儿童常常感到自己与城市儿童之间的巨大差别，这不仅会使他们产生自卑心理，更会使其陷入孤独之中。任何人到一个新环境都需要一个适应期，而流动儿童由于其频繁流动更使得他们的社会适应表现出迟缓或困难。农民工子女因为初到城市，新环境对他们缺乏认同，这些孩子要有一个较长的过程来适应城市的生活，再加上一部分城里孩子对他们不理解甚至歧视，这些都在一定程度上弱化了农民工子女对流入地的认同，加深了他们与当地人的隔阂，在情感上成为无家可归的边际人。[5]虽然他们和他们的父母一起居住在城市之中，他们并没有真正融入城市，许多城市居民对他们仍然存在偏见，甚至会对他们用一些歧视性的称呼，如“乡下人”“乡巴佬”。许多学生家长也对流动儿童存有疑虑，不让自己的子女与流动儿童一起学习或者玩耍。郭良春等调查发现：40%的流动儿童回答曾因为自己是外地人而被瞧不起过，20%的城市儿童家长告戒自己的子女不要带流动儿童到自己家里玩来玩，理由是“有些外地人偷东西”、“素质低”。[6]北京市流动儿童就学及心态状况调查课题组发现：78%的流动儿童喜欢和北京小朋友一起玩，但不愿暴露身份。[7]流动儿童是一个处境特殊的社会群体，同时又处在人生发展的重要时期。他们的孤独心理如不及时加以调控，久而久之会进一步引发其他各种心理障碍。 1.3流动儿童的学习困境 流动儿童需要跟随亲人辗转各地打工赚钱。他们需要要经常转换学习环境。由于地域差别，各地教学进度不一致、教师教学方法等存在相当大的差异。流动儿童往往刚刚适应一所学校的生活，却又要随父母的流动到另外一处，容易造成知识结构的断层。[8]程福蒙等研究发现：“流动儿童中41%为成绩差的学生，非流动的学生成绩差的只占26%，二者差别明显。流动学生的阅读成绩也低于同年级学生的平均水平。且学生流动越频繁，对他们学习构成的威胁越大。”[9] 流动儿童的父母大多学历不高且又忙于生计。他们对流动儿童学习的辅导、学习方法的指导少之又少。流动儿童生活条件往往较城市学生差，他们能用于学习的时间相比城市学生更少。段成荣等调查显示：“几乎100%的流动人口的子女都会帮助家里承担一定的劳动任务，其中60%的孩子还承担了做饭的任务，大一点的孩子还主动承担照看弟妹的工作。42.3%的孩子“经常帮”父母干家务。流动儿童的成绩往往没有达到普通学生的水平。”[3]而且，父母为流动儿童的学习付出了大量的金钱，因而他们对流动儿童的期望也会随之提高。流动儿童的父母通常都是学历太低又没有一技之长，所以在城市打工都是干着又脏又累的工作，收入还不高。因此他们迫切希望孩子可以通过读书来改变自己和家族命运。流动儿童也自知肩负着改变家庭命运的责任，希望自己在学校里能有一个好的成绩。一旦他们的学习成绩不理想，达不到父母的期望