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2006年高考热点问题（四）概率与统计问题　概率与统计问题，是近年来高考备考的重点和热点之一。概率问题或概率与统计问题作为解答题之一出现，已经成为高考命题以及各级考试命题的共识。纵观近年高考试题，不难了解出这一板块的命题重点，一是随机事件的概率问题，一是随机变量的概率分布问题。以下对这两个问题再作研讨与品悟。　一、随机事件的概率　随机事件的概率问题，以古典概型为基础，以互斥事件的和与相互独立事件的积为主力，以独立重复试验作策应，活跃在文科及理科试卷之中。它既是一类独立的概率问题，又是概率与统计问题的认知与求解的基础。其中，对于比较复杂的概率问题，化整为零——集零为整，无可争议地成为解题的第一战略战术。对此，通用的解题“三部曲”为　（1）设：设出目标事件及其相关事件；　（2）寻：寻出目标事件与相关事件之间的联系；　（3）推：运用有关公式推理计算所求概率。　　例1、（2005·湖南文）某单位组织4个部门的职工旅游，规定每个部门只能在韶山、衡山、张家界3个景区中任选一个，假设各部门选择每个景点是等可能的。　（1）求3个景区都有部门选择的概率；　（2）求恰有两个景区有部门选择的概率。　解：　（1）设“3个景区都有部门选择”为事件 ，　将4个部门分为3组（其中一组有两个部门，另外两组各为一个部门）有 种分法，每组选择不同的景区有 种选法，因此3个景区都有部门选择可能出现的结果数为 ，　故有 ；　（2）解法一（间接法）：　设“恰有2个景区有部门选择”为事件 　“4个部门都选择同一个景区”为事件 　则有 ，　∴ 　解法二(直接法)：　第一步从3个景区中任选两个有 种选法；　第二步将4个部门分为两组来选择入选的2个景区，有两种情况，　情况（1）：从4个部门中任1个作为1组，其余3个部门作为一组，每组选择入选2个景区，共有 种选法；　情况（2）：从4个部门中任选两个到入选的一个景区，另外两个部门到另一景区，有 种选法，　因此，恰有2个景区有部门选择的可能结果数为： 　∴ 　点评：对于（1）或（2）的直接解法，关键在于排列组合中“分堆”的方法与策略的成功运用。　例2．某人有5把钥匙，但忘记了开房门的是哪一把，于是他逐把不重复地试开。　（1）试求该人恰好第三次打开房门的概率；　（2）试求该人三次内打开房门的概率；　（3）如果5把钥匙中有两把是该房门的钥匙，试求三次内打开房门的概率。　解：　（1）设“该人恰好第三次打开房门”的事件为A，立足于考察这一随机试验的全过程：　5把不同的钥匙逐把试开，共有 种不同结果，而恰好第三次打开房门的结果有 种，　注意到上述结果出现的等可能性，　∴ ，　即所求恰好第三次打开房门的概率为 ；　（2）设“该人三次内打开房门”的事件为B，又三次内打开房门的结果数为 ，并且所有结果出现的可能性都相等，　∴ ，　即所求三次内打开房门的概率为 ；　（3）设这种情况下三次内打开房门的事件为C　解法一（间接法）：　将2把房门的钥匙视为不同元素，则三次内打不开房门的结果数为 ，　∴ 三次内打开房门的结果数为 ，　又上述各种结果出现的可能性相等，　∴ ；　解法二（直接法）：　将2把房门钥匙视为不同元素，则　三次内恰有1次打开房门的结果数为 ，　三次内恰有2次打开房门的结果数为 ，　∴ 三次内打开房门的结果数为 + ，　∴　 ，　即当5把钥匙中有2把是该房门的钥匙时，三次内打开房门的概率为 。　点评：对于（1），（2），（3）的求解，这里选择的是“以‘全程’应‘半程’”；而对于（3）中的解法二对把房门的钥匙处理，这里的做法是“且把‘相同’当‘不同’”，以适时运用相异元素没有重复的排列数公式。　　例3、一位射击选手100发子弹的射击结果统计如下：环数1098765环及5环以下频数2035251352　试根据以上统计数值计算：　（1）该选手一次射击射中8环以上（含8环）的概率；　（2）该选手射击2发子弹取得19环以上（含19环）的成绩的概率。　解：　（1）取一次射击射中8环以上（含8环）的频率作为概率的近似值　则一次射击射中8环以上（含8环）的概率 ；　（2）设“两次射击均为10环”的事件为 ；　“两次射击分别击中9环和10环”的事件为 ；　“射击两次取得19环以上成绩”为事件A，　则 　又 约为两次射击均为10环的频率 ；　 约为相应事件的频率 ，　∴ 　即所求概率约为0.18。　点评：将目标事件“分解”为简单的互斥事件的和，而后利用事件发生的频率估算相应事件的概率，为本题明显的特色。　　例4、（2005·山东）袋中装有黑球和白球共7个，从中任取两个都是白球的概率为 ，现在甲、乙两人从袋中轮流取1球，甲先取，乙后取，然后甲再取……，取后不放回，直到两人中有一人取到白球时即终止，每个球在每一次被取出的机会是等可能的。　（1）求袋中原有白球的个数