2013.3教学工作会议稿.ppt.pptVIP

当我唱起这首歌感伤快乐 都将为你 找到出口毫不保留每次 想你时候都有 灵犀相通无论距离多远或多久因为爱 学会保留也因为承诺 放下虚荣 出发我要 你清楚的 看到梦是多么的重要从未忘记 那个 最初 真的我即刻出发 在改变中走向希望，因为有你 --2012—2013年第二学期教学工作会议 教务处 2013年3月5日 一、附中发展需要你 二、自我发展需要你 突破瓶颈、再创辉煌 1、学情挑战传统教学，迫使老师观念改变 （1）学情：【00后已经是舞台上的主角，这伴随信息技术发展而成长起来的一代，确实表现出了诸多不同--知识面更广，思维更活跃，自我意识也更强。】 （2）转变：做学生活动的组织者、引领者。把研究学生放在第一位。找准切入点，调动学生的学习积极性。【科比事例】 2、眼界决定境界，思路决定出路。 努力构建教研的“四种文化” 构建以读书为主体的学习文化——让读书成为我们的生活； 构建以自我反思为主要形式的研修文化——让反思成为我们的习惯； 构建以创魅力课堂为载体的创新文化——让创新课堂成为我们的追求； 构建以教研组为平台的协作型文化——让合作共赢成为我们的工作方式 构建以读书为主体的学习文化 ——让读书成为我们的生活 美国学者波斯纳提出这样一个公式： 教师的成长=经验+反思。我的理解，教师成长=读书+实践+思考。 书中自有智慧眼，书中自有聪明脑，书中自有高尚情，书中自有纯洁心。 教师读书应该“三七开 即七分专业内，三分专业外.教师读书就应该杂一点，要什么书都读，如同蜜蜂采蜜。读专业内的书可以生就“智慧眼”和“聪明脑”，读专业外的书则可以换得“高尚情”和“纯洁心”。教师要通过不断的学习，维护作为教师的尊严! 构建以自我反思为主要形式的研修化——让反思成为我们的习惯 教师的反思“三问”即一问自我：坚持“课前问”：即在备课过程中多问自己，“为什么这样上课？”“应该怎样上好这堂课？”“还可以怎样上这堂课？” 二问“课中问”：对课堂中出现的预料之外的问题处理好了吗？还有些缺陷？ 三问“课后问”：课后及时总结这节课的效果，着重课堂中出乎意料的创造性收获和需要改进的问题。 微课题、微论文 把工作中“小、实、新”的问题作为研究对象，让研究成习惯，让研究成为常态，让微课题研究带动我们成长。 每人确定一个实际困难，200字； 尝试采取的方法，300字； 用经验数字说明效果，400字； 分析有效或不太有效的原因，小结研究后的启示，500字； 如需要，辅助一些图表和数据分析； 将以上环节组合起来，文字通顺，即可成文。 构建以创魅力课堂为载体的创新文化 ——让创新课堂成为我们的追求 课堂是学生学校生活的主要场所，关注学生首先需要关注课堂；提高课堂教学水平和学习效率是提高教育质量的关键；教师最大的成功更是体现在课堂上。 构建以教研组为平台的协作型文化 —让合作共赢成为我们的工作方式 　教研活动以活动促进教师的专业发展，常态化活动内容要 “定向、定量、定序、合作共赢”，活动形式不拘一格。 定向 教研组把一学期或一学年活动内容的大致安排，在开学之初有个方向性的提示，让一线教师心中有数。 例如，语文学科根据我校教师的需要，将围绕阅读教学中的诗歌教学、散文教学、小说教学、戏剧教学、文言文教学等专题进行示范和研讨，活动中注意与教师互动。或将按照课标要求，进行初中记叙文写作、说明文写作、议论文写作以及写作技法教学等专题的指导。数学的概念课、例题课、习题课教学、初三数学核心概念复习教学等等。 定量 每次活动时间以两课时为单位，每个学科每学期教、备研组活动次数要达到16次。 定序 各学科活动尽量做到系列化。要根据整体规划，先后有序，使各项活动具有内在的结构和紧密的联系，防止“东一鎯头，西一棒子”。 合作共赢 强化集体备课，制作相应的学练稿和课件。完善校园资源库，达到资源共享，共同提高。 开展以“有效教学、高效课堂”的创建为目标的课堂教学改革系列活动。 “侧重山东形式，融合各家之长，创新附中改革之路” 【通过赛课、听课、评课、反思的课堂教学研讨活动，并以案例分析为载体，不断提高数学教师教学能力。主要采用示范课、研讨课、同课异构等方式，针对不同层次教师按照主题分层递进。（如青年教师、骨干教师分别与其他学校的教师进行对接）】 校本活动、校本教材开发 本学期教学工作重点 　立足课堂，开展以“有效教学、高效课堂”的创建为目标的课堂教学改革系列活动，努力构建教研的“四种文化” ，提升教师的教育教学能力，进而推进附中教育教学质量的提升。 结合郭校长提出的“构建以读书为主体的学习文化”学校定于第五周开展。