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《中文》教材汉字教学 主讲教师：李香平 第一讲《中文》教材识字教学内容概述 思考： 1. 识字教学是否等于写字教学和认字教学？ 2. 识字教学内容有哪些？字形（笔画、笔顺） 一、《中文》教材识字教学内容介绍 本教材按汉字出现的频率和汉字等级大纲安排每课的生字，每课学习12个左右生字。l 一12册把汉字等级大纲中的甲级字已全部出完。新出现的笔画或部首均在课文生字栏下列出，但识字课只列笔画，不列部首。1 一4 册课堂练习中的“描一描，写一写”，凡新出现的部首、部件以及生字均按笔顺逐一将笔画列出，而第二次出现的部首或部件就不再一一列出笔画。从第5 册开始，课堂练习的生字不再按笔顺列出笔画。 1 .《中文》 识字教学内容总体安排 1.1 独体字笔画笔顺阶段：第一册（1 一7 课） 第一课：数字（一二三四五六七八九十） 第二课：人体器官（人头目口耳手足） 第三课：自然界（日月山石田土水火木禾） 第四课：方位形容（上中下左右多少大小） 第五课：基本动作（来去出入坐立走） 第六课：自然现象（风云雨雪电天地） 第七课：动植物（马牛羊鱼虫鸟草竹） 问题：学生能否对课文中的生字达到会认会写？ 1.2 合体字部件（偏旁部首）结构教学阶段（随课文分散识字）：第一册（8 ）、（第二）例如： 1（8）课文：小学生 生字：学我老师同校是爱文生 部首：子日木巾门（采字头） 1（9）课文：我去学校 生字：开了车见说早你们好 部首：讠女 亻 l （10）课文：我的家 生字：的家这有爷奶爸妈和 部首：白禾父宀辶 问题：学生能够学会多少？能否全部认读？能否全部书写？ 1.3 识写分流教学阶段：第三册——第六册。例如 3（l）课文：龟兔赛跑 生字：赛跑就步爬回慢睡第停边 部首：止、爪二类字：兔、乌、龟（只要求认读） 2. 《中文》 识字教学方法 2.1 看图识字法 2.2 结构分析法 例如： l ( 13 ）春夏秋冬季百：字形教学： 春：上下结构。上边是春字头，下边是“日”，部首是“日” 夏：上下结构。上边是“ ”，下边是“ ”，部首是“ ”（冬字头）。书写时，注意上边框里有两横。 6 ( 10 ）望远镜： 消是左右结构，部首是“ 氵”。 躺是左右结构，部首是“身”。 楚是上下结构，部首是“木”“或”。 2 .3《中文》 教材识字教学方法评价。 ( l ）初级阶段看图识字 ( 2 ）注意生字的复现 ( 3 ）识写分流应用不够彻底 二、《中文》教材汉字教学建议 教材是死的，人是活的。教师的工作不是照本宣科，而是把死的教材用活。 1. 生字教学认写分流：全认，部分会写。 例如： 1 ( 1 ）一二三四五六七八九十，《教师参考书》教学要求：学会本课生字，要求会读会写。学会生字里包含的九个笔画，要求会认会写。华文教学中，一周一次的课堂教学要求学生完成这教学内容，达到要求，很难。 5 ( 7 ）课文：守株待兔 生字：守农休撞求感岸待民息此记慌 教学要求：会读会写本课13 个生字。会认读但不要求会写：株兔舟剑划。会认写本课的新部首。 2. 字形教学重点突出，不要依照生字逐个分析，应根据字形特点和教学的需要有针对性地分析。 例如： 5 ( 7 ）字形教学： “守”是上下结构，部首是“宀”。 “待”是左右结构，部首是“ ”。 “民”是独体字，部首是“乙”。 “休”是左右结构，部首是，“ 亻”。 “息”是上下结构，部首是“心“或“自”。 “撞”是左右结构，部首是“ 扌”。 字形教学可以根据识字特点逐一引出字的结构类型，偏旁中形旁声旁，字理识字等内容，让学生学会通过理性识字． 3. 同样是识字教学，不同时期在教学内容，教学技巧上有不同的侧重。初期可以多重视笔画笔顺的分析，中期重视结构部件的分析，后期重视形旁声旁系联和同音字、形近字的对比分析。 如何利用教材现有资料开发新的练习模式。 举例： 1.1 ( 1 ) 10个数字的识记。可以设计的游戏和练习有： 数字排队、给笔画找朋友、涂色游戏、你说我做（数字、动作、人体器官）。 按结构找朋友、给偏旁找对象。 第二讲汉字与汉字学概说一、汉字的几种性质观及其在教学中的应用 第一，“i” 象形文字i 士观。在汉字教学中的独体字教学阶段，我们常采用古文字溯源法、图画法来教学这一部分汉字，这就是利用汉字是i 。象形文字i 士这一性质特点。例如：i 。日i 士、i 。月i 士、i。山i 士、i。火i 士等字联系古文字字形和图画，让学生理解字形与物体轮廓的联系，从而帮助学生学习和记忆汉字。《中文》 第1 册1 一7 课看图识字。 第二，“表意文字”观。 我们说汉字是表意文字主要是针对现代汉字中占总数80 ％以上的形声字来说的，不能完全涵盖所有汉字的性质，尤其是不能体现形声字声旁