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Teaching Design for Unit3 （第三单元整体教学设计） 《英语》，凤凰出版传媒集团，江苏教育出版社，基础模块（上册） 【课程目标】 针对五年制高职学生的英语水平和专业学习的需要，学生在义务教育英语学习的基础上，进一步明确英语学习目的，形成有效的英语学习策略，提高综合语言应用能力，增强跨文化交际意识和能力，另一方面，使学生提升语言欣赏水平，扩充文化背景知识，具有更为扎实的语言运用能力。熟悉专业英语词汇，能充分运用语言工具从事与自身职业相关的活动，从而提高学生职业岗位的适应能力。 【教学目标】 提高学生英语学习兴趣和信心，发展学习策略，从语音、词汇、语法等英语语言知识，听说读写语言能力，文化策略，情感态度，跨文化意识和能力等语用能力来全面提高学生的综合英语语言能力，着重提高学生在将来的实际工作情境中用英语分析问题和解决问题的能力，为就业作必要的准备，从而全面提高学生的基本人文素养，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 各课时具体教学目标均以上述理解为基点。 【教学理念】 教有法，但无定法。所以教学任务设计要尽可能合理科学, 注重基础训练；使用竞赛、讨论、游戏、表演等多种教学方式让学生保持兴趣，关注学生情感；帮助学生改善学习策略来培养其自主学习能力，采用多元评价让每个学生的英语语言应用能力得以提高，个性得以发展，为其自身成长和职业需求奠定良好基础。 【学情分析】 高职生已经过了英语学习的基础阶段，具备一定的英语基础，但不同的英语学习目的及经历使学生在此阶段处于英语学习的严重分化阶段。一些学生英语学习目的有待加强，学习策略还需不断调整。因此，有必要以学生的兴趣和具体学情为出发点设计教学目标，以及教学方法。 【教材处理】 本单元是基础模块（上册）的第三单元，通过本单元的学习，学生应该能够围绕“食物”这一中心话题以及对其他事物用英语恰当地表达自己的观点。本人希望通过教材整合，编排一系列相关的课堂活动和任务，既充分利用好现有教材，又不拘泥于教材。因而，将教材中原本的内容Warm-up－Listening and Speaking—Reading and Writing—Language in Use—Real Life Skills—Further Reading各部分，加以重新整合，设计成7个课时： Period 1: Warm-up, Listening and Speaking A Period 2: Listening and Speaking B Period 3: Reading: French Women Don’t Get Fat Period 4: Further Reading: Tips for Making Healthier Fast Food Choice Writing Period 5: Language in use Period 6: Audio-visual instruction: A film Charlie and the Chocolate Factory Period 7: Real Life Skills: Run a restaurant 【教学方法】 Task-based Approach，Communicative Teaching Method 为主 【教学资源】 Reference book, tape-recorder, Multi-media, internet Period 1 Warm-up Listening and Speaking A 【教学目标】 Language knowledge targets: Words: To be able to get familiar with the names of food Phrases: To grasp the phrases: stand in line, take a look Sentence patterns: To be able to command the sentence patterns 1. What would you like? 棗 I would / I’d like… 棗eI will /I’ll like… 2. What’s your favorite food/ dish? 棗 I like to eat… 3. What about/ How about…? 棗No, thanks. Langu