《绿》课件.ppt

绿朱自清 走近朱自清 写作背景 《绿》，写于1924年。朱自清在浙江温州省立第十中学教书，他写了一组总题为《温州的踪迹》的散文，《绿》是其中富有特色的一篇。 当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。尽管朱自清没有投身到革命激流中，但他对于中国社会的前途，刻刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快和昂扬向上的生命活力。《绿》虽然只是写景文，但只要仔细品味，我们便能感受到作者的一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。 诵读品味 （一）比喻 1.读第三段第三句到第十句： 用直线画出描写潭水整体的句子； 用浪线画出描绘潭水水面波纹的句子； 双线画出描写水光、描写水色的句子。 2.根据喻体、本体的相似点，背诵出喻体句。 3.根据喻体、本体的相似点，概括潭水的特征。 （二）对比 为了突现这绿的“奇异”、“醉人”，又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的？ 通过对比，想突出梅雨潭之绿的怎样的独特风格？ 苏轼曾写过哪首诗来描绘西湖的波 作者为什么选取“淡浓相宜”的西湖的波作对比呢？ （三）奇妙的联想和想象 作者正是按照认识的习惯，变换角度，层层深入地展开描写抒情的。大家再读这段剩下的部分，思考作者又是怎样变换角度深入描写的，人称感情有何变化，找出你喜欢的句子。 说说为什么喜欢。 （四）拟人的方法 作者把“绿”当做人，有时以第二人称直呼，观赏者与观赏的对象，似乎有了感情的交流。开头用“招引”一词把绿拟人化了，写出了绿诱人的魅力。接近绿之后，有时对它诉说情怀：“我舍不得你，我怎舍得你呢？”并把绿比做“十二三岁的小姑娘”。最后还赠以“女儿绿”的名字。这些都表现了作者对自然美的热爱之情。 齐读这部分，读出“绿”的醉人，作者的醉意。 层层烘托的写法 题目是写梅雨潭的绿，开头直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭的绿了”， 但没有直接写梅雨潭的绿，却先写梅雨瀑和梅雨亭及其周围景观，这是为什么？ 人称代词的变化 将全文连起来看，找出景物的人称代词。揣摩其变化及作用 语言特色 （1）迭词运用，通俗平淡而又清新。例如摹拟 水声，用“花花花花”，令人觉得声声入耳，状写“水花”，用“杂杂”“纷纷”，令人觉得有飘落之感。潭水“汪汪”，波纹“松松”，浪花“轻轻”，水光“滑滑”，水色“清清”。 （2）动词运用准确传神。例如写梅雨亭一节，用“踞”字写出了亭的险峻气势；用“浮”字写出了亭凌空欲飞的动貌；用“拥”字写出了“三面是山”，形成了半个环儿的山势特点。 归纳中心 课外练笔。 生活中，一定会有你喜欢的事物：或是因为它美好的外形；或是因为它蕴涵的某种情趣；或是因为它引起了你的联想，触动了你的情思，试着把这种事物连同你的感受写出来。 * * 学习目标： ⒈ 整体感知课文，说出文章所描写景物的特征及作者抒发的情感。 ⒉用圈点勾画的方法在文章空白处写批注。 ⒊用“吟哦讽诵”方法朗读、感悟课文。 朱自清(1898—1948)原名自华，号秋实，后改 名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。 1923年发表的长诗《毁 灭》，这时还写过《浆声灯影里的秦淮河》等优美散文。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。 1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。 注音 镶嵌 踞在 薄阴 几绺 棱角 倏地 石穹 皱缬 尘滓 什刹海 挹 明眸善睐 xiāng jù bó liǔ léng shū qióng xié zǐ chà yì móu là 感知课文 1.找出你认为文中重要 的字词，和同学交流。 2.从课文中找出一个能概括全文内容的句子 3.找出两个能概括梅雨谭绿的特征的词语 寒翠桥 山中 补山亭 我不禁惊诧于梅雨潭的绿了 奇异 醉人 1.第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？ 2.为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？ 3.第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。 4.文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？ 第一观察点： 山边 第二观察点： 梅雨亭边 观察到： 梅雨瀑 观察到： 梅雨潭的环境 描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因； 描写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊