分析“残缺”数学学具应用实验案例.docVIP

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2017-02-13 发布于天津
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分析残缺数学学具应用实验案例一课题提出小学生的思维特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡通过学具操作让学生协同多种感官来学习数学符合儿童的认知规律和心理特点然而长期以来教师只重视对学具标准件的使用使学生成了课堂上的操作工因此我们对标准件学具进行加工故意使其残缺努力探索残缺学具在数学课堂中的运用方法与策略从而加强教师的创新设计研究二初步探索克服数学思维定式帮助学生认识数学的本质在环境不变的条件下思维定式使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题而在情境发生变化时它会妨碍人们采用新的方法教师在教学中充

分析“残缺”数学学具应用实验案例 ; 一、课题提出; 小学生的思维特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡.通过学具操作,让学生协同多种感官来学习数学,符合儿童的认知规律和心理特点.然而,长期以来,教师只重视对学具“标准件”的使用,使学生成了课堂上的“操作工”.因此,我们对“标准件”学具进行加工,故意使其“残缺”,努力探索“残缺”学具在数学课堂中的运用方法与策略,从而加强教师的创新设计研究.; 二、初步探索; 1.克服数学思维定式,帮助学生认识数学的本质; 在环境不变的条件下,思维定式使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题,而在情境发生变化时,它会妨碍人们采用新的方法.教师在教学中充分