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读《尝试教学策略》的几点收获 海口市第二十七小 邝继智 尝试教学的特征（第5页） 有什么值得借鉴的？ 尝试教学的核心是“先学后教，发展学生的自主学习”这和我校进行 “先学后教”课堂教学改革的理念是相吻合的。我于是就带着这样的思考去阅读：“尝试教学的那些做法可以借鉴到我们的课改中去呢？” 关注点 我校课改的“先学”是在课前，用预习单指导帮助学生自学，尝试教学是课中预习，用准备题、尝试题指导帮助学生自学。两者是否能互相借鉴。 “先学后教”这模式中老师是比较难把握教的“度”和 “点”。 准备题、尝试题 准备题是为尝试题铺垫的，是解决尝试题所需的基础知识。（72页） 从准备题到尝试题，最大限度发挥旧知识的迁移作用，是知识结构同化的过程。（72页） 准备题与尝试题是紧密联系的，组成一个练习系统。（准备题的变式即尝试题）（73页） 预习单应出示准备题，揭示新旧知识的联结点，有助于学生预习课本。 教师讲解的“度” 不要从头讲起，针对难点有重点的进行讲解。（182页） 教师讲解的是尝试题，不是例题。（182页） 运用作业评议式的讲解。（183页） 作业评议式的讲解是对学生尝试练习中的正例和错例进行辨析，分析对的道理和错的原因。 练在刀口上，讲在困难处。 教师指导的“点” 学贵有疑，指导学生提问（183页） 指导学生合作（184页） 指导学生的元认