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初三复习第9讲：想象的世界 本专题所用教材：七上语文第六单元：《皇帝的新装》（安徒生）；《女娲造人》（袁珂）；《盲孩子和他的影子》（金波）《寓言四则》（赫耳墨斯与雕像者、蚊子和狮子） 《人生寓言（节选）》（周国平）（白兔和月亮、落难的王子） 一、专题解析： 本专题所涉及的文章，都是想象极为丰富的作品。其共性在于通过虚构的故事和景象曲折地反映现实。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界。本专题意在引导学生领略想象类作品的艺术魅力，让学生对联想和想象有更深刻的了解，感受真、善、美，假、恶、丑的同时，激活学生的发散思维、创新思维。 文体辨析： 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，常采用对自然物作拟人化描写的手法，情节曲折神奇、生动浅显，以适应儿童心理爱好和对儿童进行思想教育。　　 寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。用简单的事实表现较深刻的道理的带有劝喻、讽刺意义的小故事。它大多以简短的结构、鲜明的形象、夸张和想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象。　　 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，它是人类早期的不自觉的艺术创作，是幻想出来的具有艺术意味的解释和描述的集体口头创作。马克思说神话是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身。”?它反映出的是远古人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始性的理解。? 阅读指津： 　 怎样分析寓言和童话的寓意？ 1、要善于从情节安排上分析寓意。寓言、童话的作者，总是把自己的劝诫或讽喻之意寄寓在一个虚构的故事里，通过一定的情节，让人们领悟出道理，获得一些教益。因此，对故事情节，只有认真的加以分析，才能正确领会其中的寓意。以《皇帝的新装》为例，这篇童话就是围绕皇帝与新衣的关系展开情节的，写他爱新衣——看新衣——穿新衣。一开始为什么要着意写皇帝喜欢穿得漂亮？不难回答，皇帝是个腐朽的封建头子，他追求衣着打扮，爱慕虚荣，这是情节的开端，为皇帝上当受骗设下伏笔。情节进一步展开，叙述了骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好，诱他上钩。在这里，我们只要认真分析皇帝为什么要派老臣和诚实的官员去了解骗子的织布情况，老臣和官员为什么不说真相，皇帝在看骗子织布时心里想什么，就又可以得出：皇帝崇尚虚荣，无知愚蠢，朝廷上下你骗我、我骗你，极为自私。皇帝穿新衣举行游行大典，把情节推向了高潮，小孩子的话戳穿了骗局。小孩为什么能一语道破真相呢?小孩天真无邪，无所顾忌，没有私心，和以皇帝为头子的封建统治者形成鲜明对比，更为突出地讽刺了封建统治者是一伙地地道道的大笨蛋，他们虚伪、自私、愚蠢、无知到极点。经过这样的分析，文中的寓意不就十分清楚了吗？ 2、要善于从人物角色上分析寓意。一般地说，一件事并不只含有一种内蕴，由于侧重的角度不同，往往可以折射出多方面的哲理。所以我们在分析寓意时，要特别注意不能简单地从某一现象推导寓意，一定要全面分析，使条件与推导逻辑完全吻合为妥。因此，在从情节安排上分析的同时，还必须从人物角色上考虑是否完全一致。 3、要善于从艺术手法上分析寓意。寓言、童话作品，往往都要运用想像、夸张、拟人等艺术手法刻画形象，语言都很生动明快。分析时，当然不可忽视。 　　阅读童话、寓言、神话的“三步”法：一“读”，二“析”，三“评”，是阅读鉴赏这几种文学作品所必需的步骤和方法。一“读”。读什么?这几种文学作品是典型的“以事寓理”。读，不只要读故事，更要读出其中之理。二“析”。析什么？析表现手法怎样为喻理服务。三“评”。评什么？安徒生说：“最奇异的童话，是从真实的生活里产生出来的。”不只是童话，这几种文学作品，这虚构出来的种种情节，都是以真实为基础的。 二、专题学习目标 1、了解有关童话、寓言、神话的知识。 2、学会分析从故事本身感悟寓言所蕴涵的深刻道理。 3、学习围绕某一线索来结构故事情节的写法。 4、理解文章中联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。 三、练习 课内语段 ??　 皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装做一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了_阵子，好像是为他系上一件什么东西似的‘一这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。 　　“上帝，这衣服多么舍身啊!裁得多么好看啊!”大家都说，“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。” 　　“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头顸上去参加游行大典。”典礼官说。 　　“对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身吗?”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 　　那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西