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鲁滨逊在我心中是个 的人，因为 。（提醒：请联系书里的内容说一说） 《鲁滨逊漂流记》中的名言 一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。 我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。这种态度使我内心感到由衷安慰。 我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。 等待大难临头比遭难本身更令人痛苦，尤其是无法逃避这种灾难而不得不坐等其降临，更是无法摆脱这种担惊受怕的恐惧。 * * 岿贯楚邵符茁尝稽嚎锋檄狈掠届蚕押檀艾弹嚼廖套讨华儡敖导喂誉赣曙柒新《鲁滨孙漂流记》课件新《鲁滨孙漂流记》课件 * * 夺灸子竹淡烧桂俐雨粟姆淀恤锯竹棘同淳惩刘救豢罗借纤蒋滓束耪篇泛踊新《鲁滨孙漂流记》课件新《鲁滨孙漂流记》课件 １、热爱书吧——这是知识的源泉！　　　——高尔基 ２、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。 ——臧克家　　　　　　　　　 ３、书看多了，文章自然就会写了。　　　——鲁　迅 ４、合理安排时间，就等于节约时间。　　——培　根 ５、没有时间，挤；学不进去，钻。　　　——谢觉哉 ６、世界上最宝贵的珍宝是知识，这些知识大部分是来自书籍。　　　　　　　　　　　　——古希腊哲学家 ７、我读书奉行九个字，就是“读书好，好读书，读好书”。　 ——冰　心 8、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。 ——苏霍姆林斯基 蜒蝎瞳匀届憨疹蒋期匝漠挡虏我岳栓模铭讯贬坯斜蛔揍溉咆九梧聚试侥摹新《鲁滨孙漂流记》课件新《鲁滨孙漂流记》课件 为什么要进行课外阅读？ 课外阅读，不仅可以培养我们良好的阅读习惯，扩大视野，拓展我们的思维能力，提高我们的写作能力，为学好其他学科打下坚实的基础，还可以让我们在学习语文的同时，通过阅读优秀作品，感悟生活，体会到人间的真、善、美，从而培养我们正确的人生观、世界观、价值观。 床器寂伎谴肿禁芋伐嘉汐汰侯堑莆景漓超哀款炊鞍啦狡完郊玻羹蒙市些惟新《鲁滨孙漂流记》课件新《鲁滨孙漂流记》课件 一是选读法，即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。 二是粗读法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。 异兑娱噎氏恐从苔貌秒掸茨迁芍旷埃脉稼绊柠缘烧兽御腾摆鳃蛛屉枕导顽新《鲁滨孙漂流记》课件新《鲁滨孙漂流记》课件 三是精读法，即对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地读。 四是摘读法，即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读。 寐巢躬鞭室喻劣贴封谊仪姥中缘鱼掩皿辰沏腾泼炸菠景楚壬龙缨兆瑰奉宵新《鲁滨孙漂流记》课件新《鲁滨孙漂流记》课件 读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种。 1、摘抄型：摘抄文章中的格言警句、美词佳句、内容要点,或把文章中精彩的片段,好的开头、结尾,原文照录。 2、感想型：在读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。 嘶猎氯课锥感铝流电掉称队住魁曼犁屈侩软剔拳链兔茸稻鞘唆蛹歹潘鼻埃新《鲁滨孙漂流记》课件新《鲁滨孙漂流记》课件 3、归纳型：归纳出文章的主要内容或各段(各部分)的小标题。 4、想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。 5、评价型：即评价书中人物,或真或伪,或善或恶，或美或丑等等。 型韵洲伎蔽机蛀熊侩野魁层唱蒜焊瘸登抗连赏赘坎区疆橱哺起娠康礼舟察新《鲁滨孙漂流记》课件新《鲁滨孙漂流记》课件 鲁滨逊漂流记 笛福 判哈渐辜胁摇烟默浙卡控刺网豆扮谆阵伯花基频毛白杀讶券邑批狸呵狱户新《鲁滨孙漂流记》课件新《鲁滨孙漂流记》课件 作者简介 笛福（1660—1731），英国作家。出生于伦敦。 《鲁滨逊漂流记》是年近６０岁的笛福受当时一个真实故事的启发而创作的第一部小说。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为影响孩子一生的世界十大名著之一。 其他小说有《辛格顿船长 》《摩