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行动学习的财务会计教学设计一行动学习法的内涵在行动学习理论的指引下德国于世纪年代提出行动导向教育教学理论它是以学生活动和能力培养为中心由师生共同确定任务来引导和组织教学教师是学习过程的组织者与协调人教师遵循咨询计划决策实施检查评估这一完整的行动过程在教学中与学生互动学生通过自觉主动和全面地学习掌握职业技能习得专业知识从而构建属于自己的经验和知识体系二财务会计课程的行动学习教学设计一可行性分析我们认为本科教学中运用行动教学法应满足一些基本条件问题容易确定通过学习讨论学生能够获得解决方案课程可以分解
行动学习的财务会计教学设计
; 一、行动学习法的内涵; 在行动学习理论的指引下,德国于20世纪80年代提出行动导向教育教学理论,它是以学生活动和能力培养为中心,由师生共同确定任务来引导和组织教学。教师是学习过程的组织者与协调人,教师遵循“咨询、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程,在教学中与学生互动。学生通过自觉、主动和全面地学习,掌握职业技能、习得专业知识,从而构建属于自己的经验和知识体系。; 二、财务会计课程的行动学习教学设计; (一)可行性分析; 我们认为,本科教学中运用行动教学法应满足一些基本条件:问题容易确定,通过学习讨论,学生能够获得解决方案;课程可以分解为
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