1.2《祝福》教学设计（人教版必修3）.docVIP

二、教学目的： 1.从赏析巧妙的情节安排入手，准确把握造成祥林嫂悲惨命运的诸多因素，进而理解小说所揭示的深刻主题。 2.培养学生自我感悟文本并发现问题，解决问题的合作、探究的学习能力。 三、教学时数： 3课时 四、教学步骤： 课前准备： 1.放映电影《祝福》（形象地感知祥林嫂的悲惨的命运） 2.通读全文，并对：“自己印象最深的一个情节”评价。（达到让学生充分了解文本的目的） 第一课时 一、创设情境，导入新课 播放电影中感人的情节，和一组学生不易注意的细节镜头，把学生带入学习氛围中，促发情感，启迪心智。 二、初步感知结构脉络 1.请同学从小说结构角度把握大致情节（教师板书） 2.请同学谈在每个阶段中祥林嫂的生活变化，及小故事（教师板书） 三、进一步感知细节（结合文本、自悟，然后请一位同学发言，其他同学补充） 1.从祥林嫂的人生轨迹看她的精神世界。（教师板书） 2.在祥林嫂的不同生活阶段，安插了哪些人物的言行（教师板书） 第一课时板书如下： 故事情节 生活变化 介绍祥林嫂 描写其他人物 人生轨迹 内心世界 序幕[来源:学科网ZXXK] 介绍祝福景象和鲁四老爷及“我” 开端 祥林嫂初到鲁镇 夫亡逃离，做“高级打工嫂” （1）肖像：（二十六七岁）（2）不惜力气干活（3）脸上也白胖了 四叔二次皱眉 （2）婆婆算清工钱，全部据为私有 卫家村 鲁镇 卫家村 忧郁 满足 内心不安 发展[来源:Zxxk.Com] 被卖被迫改嫁 （1）被婆婆以80吊钱卖到深山（2）男人有力气，有房子，自己生了男孩，交好运了。 抗婚，额上留下一个标志不贞洁的伤疤 四嫂经常提起祥林嫂，希望能再回来打工。 贺家[来源:学科网ZXXK] 不幸 幸福 高潮 再到鲁镇 再亡夫，又丧子，最后被收屋，走投无路，做“低级”打工嫂 （1）肖像（2）逢人就讲阿毛故事（3）满怀希望，挣钱捐门槛，绝望（4）怕暗夜，怕黑影，怕见人 （1）四叔，皱眉骂伤风败俗（2）四嫂两次下令不许参与祭祀（3）镇上的人们满足后，冷笑、挖苦（4）柳妈，提起伤疤，建议捐门槛 鲁镇 神情麻木 满怀希望 精神崩溃 结局 凄然死去 沦为乞丐 肖像 （2）问“我”魂灵之事，想见儿子，怕见丈夫 （1）四叔骂“谬种”（2）小伙计淡然（3）“我”彷徨，难以指点迷律[来源:学#科#网Z#X#X#K] 鲁镇[来源:Zxxk.Com] 恐惧 尾声 祝福景象和我的感受 四、分组交流预习习作（每组推荐一名在全班交流） （汲取信息，受到感染，点燃思想火花，开拓思路） 第二课时 一、发放两篇鉴赏情节的材料，（《〈祝福〉的情节功能》和《〈祝福〉里的“钱”》）。（对比自己的习作，研读两篇文章，把思维引向深入） 二、教师提供共同研究的问题 1.为什么鲁迅安排祥林嫂再嫁，让她的婚姻再次失败，人生跌入低谷？ 2.为什么在祥林嫂精神麻木之时，还要给她下赌注：“捐门槛”？ （教师不包办代替，发放辅助材料—鲁迅的《我之节烈观》《寡妇主义》。在学生畅谈时，教师及时鼓励，允许“出奇”看法，必要时，教师可作为首席代表，谈自己看法，但不要强加于学生） （如教师谈：她知道再婚会导致今后不幸的生活，却不明白即使自己去捐门槛，也不会改变什么的，因为那封建的礼教还在，那些封建卫道士还在，无论冬春，“狼”不走，阿毛就不会安全的剥豆，不论是否被庙祝趁机敲诈十二千来换个门槛，只要还是那旧糟粕风俗到处皆存的社会，只要节烈的观念还禁锢着一个个麻木了的头脑，那么留给祥林嫂的就只有一条道路：带着对灵魂、地狱的追问去死。祥林嫂诚然傻，可她很无辜，她有健壮的身体，生活的热情，但她逃不出她的婆婆、鲁家人、鲁镇世人、及自己共同构成的局中，只能迷惑地无从选择的走出她充满旧中国传统女性悲哀极致的人生）。 （在学生悱愤状态，教师投影出示：鲁迅的一句话：“据节烈为本，将所有活着的女子，分类起来，大约不外三种：一种是已经守节，应该表彰的人；一种是不节烈的人；一种是尚未出嫁，或者丈夫还在，节烈与否未可知的人。第二种已经不好，中国从来不许忏悔，好做错一事，补过无及，只好任其羞杀。”） 3.1924年，作者讲述这样一个农村妇女惨剧，要告诉读者什么？（教师提供背景材料） （1）20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期，新文化运动的口号“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国二千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想，中国妇女是中国封建思想最大的受害者，民国初年政府颁布的“褒扬”条例中，还有“表彰节烈”的条款。“五四”运动前后，复古主义者在报刊上公开鼓吹“节烈”，经常刊登颂扬“节妇”、“烈女”的记事和诗