2 .3伴性遗传 教案 (1） 人教版必修2.docVIP

2 .3伴性遗传 教案 (1） 人教版必修2 教学目标 一、知识与技能 1．概述伴性遗传的特点。 2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 3．举例说明伴性遗传在实践中的应用。 二、过程与方法 学会运用资料分析的方法。通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。 三、情感、态度与价值观 1．通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神。 2．通过学习和理解伴性遗传的传递规律，培养学生辩证唯物主义的思想。 教学重点、难点 教学重点：伴性遗传的特点。 教学难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律。 教学突破 　　以人的色盲为例了解伴性遗传。在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基因的传递方式，归纳色盲遗传的特点，理解伴性遗传的概念。引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，根据各种婚配情况下，子女基因型和表现型及其比例，揭示伴X隐性遗传的一般规律。 教法与学法导航 教法：采用探究、讨论模式结合启发诱导、设问答疑的教学方法。 学法：调查研究、分析比较、讨论归纳。 教学准备 教师准备：人类男女染色体组型示意图，X和Y染色体的对应关系图。XY型性别决定图解，色盲检查图，关于色觉的四种婚配情况的汇总图解。板书内容投影片。多媒体教学设备。 学生准备：调查人群中色盲症的发病情况和规律，通过网络等途径寻找资料与自己调查数据加以比较，分析调查数据可能与资料不相符的原因。 教学过程 过程 教师活动 学生活动 教学意图 ? ? 1．色盲症的发现 讲述英国科学家道尔顿发现色盲的小故事，引导学生思考：从道尔顿发现色盲的小故 ?? 听讲、思考，在老师的引导下回答。 道尔顿发现色盲的小故事十分生动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可 续上表 ?导入 新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??新课 讲授 事，你获得了什么样的启示？ 提问学生 介绍色盲知识：就是不能辨别色彩，即辨色能力丧失。红绿色盲是一种常见的人类遗传病，患者不能像正常人一样区分红色和绿色。 2．课件显示红绿色盲检查图 设疑：红绿色盲是怎么遗传的呢？ 导入新课：伴性遗传。理解概念。 ?一、伴性遗传的特点及常见事例 1．特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与性别相联系。 2．常见实例：（1）人类遗传病：人类红绿色盲、血友病等。 （2）果蝇：眼色等。 ?二、人类红绿色盲症 1．色盲遗传家系图谱分析 课件显示红绿色盲家系遗传图谱，认识图谱，分析图谱，设计问题让学生思考?： （1）对“资料分析”的两个讨论题进行讨论。 （2）总结伴性遗传的概念、色盲基因的表示方法，填写学案中相关内容。 2．课件显示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型的图表，引导学生填写。 根据遗传图解，写出Ⅰ-1和Ⅲ-6的基因型，并推测Ⅱ-3的基因型。下面我们来画一画他们的遗传图解（这里难度较大，教师可先作示范）！Ⅰ-1与Ⅰ-2。 ?学生看图识别，进行自我色盲检测。 ? 填学案。 学生思考，回答。 ? ? ? 学生填写。 ? ?? ? ? ?学生思考回答。 学生在学案上练习写遗传图解。 以对学生进行情感教育，体验本节课的情感目标。认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。 ? 通过辨认、识图，激发学生的学习兴趣。通过设疑激发学生思考，便于新课的讲授。 探究、讨论模式结合：通过家系遗传图谱分析遗传现象→ 提出问题 →讨论问题 → 提出依据释疑 → 结论，教师进行适当的引导，通过问题推进的办法提高学生质疑、假设、探究的能力，体现本节的能力目标。 ? ?以学生为主体，肯定学生的能力，引发继续学习的兴趣。 讲练结合，巩固所学知识。 ? 培养学生分析归纳的能力，落实本节课的能力目标。 续上表 新课 讲授 ?5．通过遗传图解引导学生总结色盲遗传的特点，得出“交叉遗传”的结论。 ?6．课件显示巩固联系，提问学生（教师可稍作引导）。 三、抗维生素D佝偻病 1．基因位置。 2．遗传特点 。 四、伴性遗传在实践中的应用 根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性。 知识拓展：归纳伴性遗传的方式和特点。 1．伴Y遗传： （1）特点：①致病基因只位于Y染色体上，无显隐之分，患者后代中男性全为患者，女性全为正常。简记为“男全病，女全正”。②致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世代连续性。也称限雄遗传，简记为“父传子，子传孙”。 （2）实例：人类外耳道多毛症。 （3）典型系谱图 （如下图） 2．