222语言的魅力供参习.docVIP

课题 22语言的魅力 计划课时 2 教 学 内 容 分 析 《语言的魅力》这是一篇精读课文，讲述了一个发生在街头的故事：中午，一个在街头乞讨的老人什么也没得到，晚上，情况却发生很大变化，过往行人纷纷给他铜币。这是为什么？原来是法国著名诗人让.彼浩勒在他“我什么也看不见”的木牌上加了一句话“春天到了”，经这句美好的诗一般语言的衬托，不幸的人更加不幸，从而唤起人们对盲妇人的无限同情。说明了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。 教 学 目 标 1、会认“魅、姗、辰”等3个字，会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等7个字。掌握“　魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3、培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。 4、解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力，感受语言的魅力。 教学重难点 重点：指导学生读懂课文，理解让.彼得勒加的那几个字为什么那样有魅力。让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡感染力，能深深地打动人心。 难点：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。自己写富有魅力的语言。 教具学具准备 1、布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。 2、教师自制的简单课件。（小黑板） 教学 设计 思路 在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。 在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。 教学 环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入 1、师板书“魅力”，指名读。 2、生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？ 3、你认为什么具有魅力呢？ 4、同学们用三言两语就说出了自己的理解，描述出了一幅美丽的画面，其实这也是一种魅力，这就是同学们“语言的魅力”。 这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），那么课文究竟要告诉我们什么呢？ 现在，就请同学们一同走进课文，去探寻语言的魅力。 指名读 试着理解 谈谈自己的看法 先理解魅力的意思，再出示课题，能吸引学生的注意力，激发学生学习课文的兴趣，有效调动学习的积极性 二、初读课文整体感知 1、生自由朗读课文，标清自己不熟悉的字词，注意读准字音。 2、同桌之间互相检查字词读音。 3、全班交流，注意“衣衫褴褛、姗姗而去”等词的读音。 4、通过自学，你理解了哪些词语的意思？ 5、再读课文，同学们一边读一边想一想，课文讲了一件什么事？（一位法国诗人在一位行乞老人的木牌上加了几个字，结果给钱的人就多了。） 自读课文 同桌互相检查 全班交流 指名回答 读文概括 以上教学环节，通过学生的自读和交流，强化了对课文内容的整体感知，为学生理解课文内容打下基础 三、研读课文，理解感悟 过渡：法国诗人让.彼得勒在木牌上只加了几个字“春天到了，可是”就让老人的处境发生了巨大的变化，那么在加上这几个字之前、之后都是样的情境呢？我们现在就来共同学习研究。 学习第一自然段 1、学生自读第1自然段，边读边想，在你的脑海中会浮现怎样的一幅画面？ 2、你们想看这个画面吗？（出示课件盲老人和写有“我什么也看不见”的木牌。） 3、看了以后，你的感受是什么？ 4、感情朗读是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受 边读边想 看图 谈感受 有感情的朗读 读课文，想画面；看画面，读课文，经历了这样一个过程，更好地促进了课文本的学习，丰富了学生认识事物的手段和方式 四、课堂小结，布置作业 1、此时此刻，面对这样一位凄苦的老人，我们多么希望能有人来帮助他呀！谁会来创造这个奇迹呢？老人的处境会不会有所改变呢？我相信，通过下节课的学习，你会有更大的收获！ 2、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读课文。 自由朗读 第二课时 一、复习导入 同学们，还记得那个可怜的老人吗？是啊，这样一个老人，他的境遇发生变化了