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《鲁滨逊漂流记》教学设计 一、阅读目标： 1、、通过学习让学生感受到主人公具备的高尚品质，积累好词佳句。 2、与课堂所学相结合，学会把握文学作品的精华。 3、指导学生在欣赏故事的同时，学会由表及里的阅读顺序，教给学生读书的方法. 4、激发学生读书的兴趣，让学生感受到读书的乐趣，养成好读书的生活习惯。 二、阅读准备： 1、利用网络搜集有关《鲁滨逊漂流记》的作者及其作品评价的资料。 2、准备《鲁滨逊漂流记》一书，到课堂上使用。 三、实施过程： (一)谈话导入，激发兴趣 同学们你知道哪些激励我们读书的名言警句吗？（指名回答） 其实阅读课外书籍不但能给你带来快乐、而且能给你带来丰富的知识，会使你得到美的享受。 （二）作品简介 在西方，有一部具有持久魅力小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾赞扬这本书是“一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典”，建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读他。那么，这是一本怎样的书哪？这本书就是《鲁滨逊漂流记》。 小说生动记述了出身于商人之家的鲁滨逊，不甘于像父辈那样平庸地过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。有一次风暴将船只打翻，鲁滨逊被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，独自一人被困荒岛达20年之久，受尽煎熬，但是始终毫不气馁，力争掌握自己的命运。除了精彩离奇的故事外，小说最吸引人的地方就是鲁滨逊的性格，他敢于冒险，追求自由自在，无拘无束的生活。在荒无人烟，缺乏最基本的生活条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难，以惊人的毅力顽强地活了下来。现在，在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。 （三）针对学生实际，指导阅读方法 1、我们手里的这部书是由哪几部分组成的？这么多的内容，我们应该从哪里开始阅读呢？ 2、自由阅读目录，看看你从中发现了什么？ 3、仔细阅读序言，你从中又了解到了什么？ 4、教师小结目录和序言的作用及重要性 5、出示阅读要求，按要求阅读小说的正文并填写读书卡 教师出示阅读要求： （1）读每一章的小标题，看看你从中发现了什么？ （2）列出作品中的主要人物及其他们之间的关系。 （3）想想这部小说主要讲了一个怎样的故事？ 6、检查阅读情况，了解阅读时产生的疑问 （四）理清作者脉络，把握作品精华。 1、根据学生质疑，教师综合归纳。 2、列出问题焦点，小组进行讨论。 3、出示问题焦点。 问题焦点： （1） 主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？ （2） 作家笛福的小说在表达上有什么特点？ 4、全班交流讨论结果。 （五）收集整理资料，珍视独特感受。 1、筛选搜集的资料，感受他人对作品的感受与理解。 2、学上朗读《〈鲁滨逊漂流记〉评析》。 3、学生诵读《读〈鲁滨逊漂流记〉有感》 。 4、学生阅读《我看〈鲁滨逊漂流记〉》。 四、感悟作品，积累精彩词句。 1、可以根据下列问题，谈谈你的感受。 在鲁滨逊的性格中，哪一点最让你喜欢或敬佩？ 鲁滨逊的宗教观念是什么？你同意他的做法吗？ 鲁滨逊与星期五是什么关系？你认为鲁滨孙对星期五好吗？ 鲁滨逊怎样解决在荒岛上的吃的问题的？ 鲁滨逊是怎样解决在荒岛上的住的问题的？ 鲁滨逊在荒岛上安全吗？他是怎样保护自己的？ 鲁滨逊在荒岛上很孤独，他是怎样给自己解闷的？ 鲁滨逊的性格中，你有不喜欢他的地方吗？具体说说为什么？ 鲁滨逊再次回到了小岛上，送去了很多东西，他还让岛上的人承认这个地盘是他的，说说你对他这个做法的看法。 …… 2、积累精彩片断或好词佳句。 五、总结阅读方法，激励广泛阅读 1、教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。 2、对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？ 3、结束语好书是智慧的钥匙，知识的源泉，生命的珍宝，没有书就像生命中没有阳光。愿我们用好的阅读方法，开启智慧的钥匙，打开知识的源泉，拥有生命的珍宝，让我们的生命充满阳光！