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六 年级 上 期数学集体备课教案 主备教师 寇肖娟 集 体 研 讨课 题“求比一个数多百分之几的数是多少”的应用题课 型新授课教学目标掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法；能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系。教学重点找准单位“1”，掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。教学难点找准单位“1”，掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。教法设计自主学习、合作探讨教学用具 多媒体课件教 学 过 程复案补改(复备教师及内容)?创设情境，目标导学。1、口算 3/4×4?? 2/3÷2/3?? 1＋12%?2、20的3/5是多少？? 30的70%是多少？3、引入新课，板书课题。4、出示学习目标。二、问题探究，合作交流。（一)1、学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。2、抽生复述信息。3、学生提出相关百分数问题，引入例题。预设问题：①增加了多少册？? ②今年有多少册图书？? ③今年的图书册数是原来的百分之几？（二）、解决问题，引出例题。1、出示例4：师述:用刚才的信息加上同学们提出的第二个问题,就是我们今天要学习的例4。例4：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在有多少册图书？2、分析数量关系，确定解决问题的方法。（1）、重点指导分析“今年图书册数增加了12%”。引导：思考“今年图书册数增加了12%”是什么意思？在那见过类似的问题？如果把12%换成一个分数你会解决吗？（我们可以借助解决分数应用题的方法来解决百分数应用题。）等量关系是什么？（今年图书册数=原来图书册数+增加的册数）单位“1”是那个量？我们先求什么？（即问题①）求增加了多少册就是求什么？怎么列式？（1400×12%）（教师指导一个数乘百分数的计算方法。）（2）、根据等量关系式列式解答，强调过程的完整性。（3）、抽生说说算式的意义，回顾解题思路，说说解题的关键点是什么?（三）、一题多解，拓展思维。思考：解决这类问题还有什么方法？（1）提示：借助刚才提出的问题③思考。（2）学生独立思考列式。1400×（1＋12%）。（3）抽生说思路。（4）借助线段图分析“今年的图书册数是原来的百分之几？”（5）找准解决问题关键点。（6）列式解答。（四）、分析特征，自主归类。1、师生一起归类，这类题属于“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题。2、回顾这类题的解题思路与方法。（五）、联系实际，对比提升。1、改编例4并解答。学校图书室现在有图书1568册，今年图书册数增加了12%。今年图书有多少册？（1）学生自主思考解答。（2）小组合作解答。（3）全班交流。2、分析这道题与例题有什么相同点和不同点。3、比较今天学的这类题与分数应用题有什么相同点和不同点。课件出示例5学生试做，师板书：1×（1-20%）×（1+20%）=0.96（1-0.96）÷1=0.04=4%（找单位“1”和等量关系。）三、释疑解惑，点拨提升。（1）针对学生的学习，学生自由质疑问难。?（2）教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？四、阅读教材，类化训练。1、阅读课本，提出疑惑，合作解答。2、出示练习，引导学生完成做一做1题。作业超市P92 5、7题。板书设计“求比一个数多百分之几的数是多少”的应用题 1400×（1+12%）=1400×112%=1568（册）答：（略）例5 1×（1-20%）×（1+20%）=0.96（1-0.96）÷1=0.04=4%答：（略）反思提升