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《商鞅变法》问题导读—评价单 设计人：刘娟娟 审核人：刘娟娟 序号：*-*-* 班级： **** 姓名： 组名 【学习目标】 知识与能力： （1）了解商鞅变法的时代背景，认识其必然性； （2）根据商鞅变法的具体内容，分析变法对秦国的发展所起的作用，并用唯物主义的发展观点分析变法对整个历史进程的积极意义； （3）从商鞅变法的结果中认识其改革的积极性和进步性。 过程与方法： （4）根据教科书和教师提供的补充材料，加上自己对教科书的认识和理解及课外搜集的资料，使用讨论法、分析法和比较法等方法，从多维的角度来学习有关问题，主动参与，探究问题的答案。 情感态度价值观： （5）了解商鞅变法给秦国带来的巨变，认识到改革对国家发展的重要意义，增强对国家、对社会的历史责任感，并进一步认识中国改革开放的伟大意义。 【重点难点】 重点：1．商鞅变法的时代背景 2．了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点 3．商鞅变法的成功因素 难点：如何理解商鞅变法的重大历史意义 【关键问题】商鞅变法的背景、内容和影响是什么？ 【学法指导】 请同学们采用阅读六字诀，进行认真阅读第16页到第26页的内容，自主完成第26页的课后题和问题导读评价上的预习评价部分。 2.请同学们将自己预习中发现的问题生成后交给学科长。 3.请同学们经过二次预习，自主完成问题解决评价单上的问题3个问题，准备课堂中参与讨论与展示。 4.请同学们积极参与五级评价，确保自主、合作、展示的学习质量。 【知识链接】 [商鞅] 商鞅(约前390一前338)，出身于卫国没落贵族家庭，原姓公孙，名鞅，又名卫鞅，后因在秦国变法有功，被封在商邑，尊为商君，故史称商鞅。商鞅从小喜爱刑名之学，他尊崇李悝的学说，少年时就立志革新政治。他对道家、儒家学说都很精通，对社会时局有着敏锐的洞察力，为了实现抱负，他先到了魏国，为魏相公孙痤的家臣，在这里学习和研究李悝的《法经》。公孙痤很器重他，临死前把他推荐给魏惠王，并告诫魏惠王，如果不重用商鞅，就杀掉他，免得被他国任用而威胁魏国。但惠王没有听公孙痤的意见，商鞅既没有得到任用，也未被杀。公元前361年，商鞅看到秦孝公的《求贤令》后，就带着许多与政治、经济及军事有关的资料，只身入秦。到秦国后，商鞅通过秦的大臣景监去见秦孝公。第一次见到孝公时，他向孝公说以“帝道”。秦孝公对这一套丝毫不感兴趣，商鞅边讲，孝公边打瞌睡。第二次商鞅又求见孝公，这一次向孝公说以“王道”，孝公仍不愿听，并十分生气地责备景监竟给他找来这样一个无用之人。商鞅第三次求见孝公，说以“霸道”。这次孝公听后才对商鞅重视起来，开始有用他之意。商鞅建议修订法令，重视农业，加大对在战争中立功官兵的奖赏，从而富国强兵。这些变法强国之术是法家的主张，孝公觉得这是有效的。秦孝公赞赏商鞅的变法主张，但是又担心顽固派的反对。商鞅劝说道：“疑行无名，疑事无功”，要想变法就要坚决果断，不能犹豫不决。同时，他又在朝廷中通过辩论，宣传变法思想，驳斥反对派的意见。他认为：“治世不一道，便国不必法古。”即治理国家不能用一种方法，富国不必效法古制。他的主张得到秦孝公的赏识。秦孝公先实行鼓励开垦荒地等变法政策，很快收到良好的效果。公元前356年，商鞅被任命为左庶长(秦国把爵位分为二十级，第一级最小，二十级最大，左庶长是第十级)，正式实行变法。经过变法，地处西部边陲、国穷力单的秦国，一跃而成为地域辽阔的大秦帝国。商鞅变法改变了秦国在诸侯国中的弱势地位，虽然最后商鞅因保守势力的迫害而死，但是变法的措施却仍在秦国延续。在此后的一百年间，秦国基本上建立起了专制主义的中央集权政治体制，社会经济也不断发展，变法时期形成的崇尚耕战的风气得以延续。战国中后期，各诸侯国长期进行兼并战争，互有胜负，但是在秦国强大的经济、政治和军事优势面前，兼并战争开始演变成秦国统一六国的战争。 【预习评价】 问题1、商鞅变法的背景？ 问题2、商鞅变法的主要内容？ 问题3、商鞅变法的目的和影响? 【我的问题】 请在以下空白处记下你在预习中遇到的其他不能解决的或有意义的问题以备课堂讨论 【多元评价】 自我评价 同伴评价 小组长评价 学科长评价 学术助理评价