2.5荆轲刺秦王 教案(人教版必修1).docVIP

2.5荆轲刺秦王 教案 【教学目标】?（一）知识与能力目标???? 1、积累重要文言实词、虚词、文言句式等。? ??2、了解《战国策》及相关知识，把握古代记叙散文的特点。??3、 理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。?4、掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。?（二）过程和方法目标?1、介绍相关历史背景，让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。??2、引导学生提要勾玄地阅读课文，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲张目举，提高其概括能力和表达能力。????? 3、 设计思考题，引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。??（三）情感态度和价值观目标?1、理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。?2、引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。??【教学重点】????? 1、分析荆轲人物形象及其刺秦王的行为??2、积累重要文言基础知识。??【教学难点】????? 1、文章塑造人物形象的技巧和方法。 ??2、领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。?【教学方法】?1、讲解法??2、自主合作法?3、诵读感知法?【教具准备】多媒体课件?【课时安排】2课时?【教学步骤】第一课时一、【导语设计】?大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。（板书课题）?二、【《战国策》简介】??多媒体展示，学生齐声朗读??《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。??三、【背景简介】??多媒体展示，教师简述??故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。 荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。??荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。? 四、【扫清阅读障碍 】?1、读准字音（多媒体展示，师生齐读）????? 淬（ｃｕì）????? 忤（ｗ）?????? 徵（ｚｈ）????????????? 陛（ｂì）?????? ??卒（ｃù）??????? 提（ｄ）?????? 创（ｃｈｕāｎｇ）???? 揕（ｚｈèｎ） ??拊（ｆ）???????? 髓 (su)???????? 樊於（ｗū）期??????????? 箕踞（jījù）?? ??亢（kàng）?????????? 夏无且（ｊū）??2、疏通疑难语句（多媒体展示，学生讨论，教师点拨）（疑难语句由学生预习得来）??秦王必说见臣：??????? 说，同“悦”。说见：高兴地接见??樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：????? 穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。???? ??困，困窘。樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。???? ??私：自己的（事情）。???? 意：情意。???????? ??全句意为：樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意??乃今得闻教：??????? 乃，语气副词，表转折。教：指教。全句意为：而今才听到（您的）指教。??函封之：??????? 函，盒子。这里名词作状语，表示“用盒子封”。全句意为，用盒子把它（樊於期，之