2.7《陈情表》教案15(人教版必修5).docVIP

2.7《陈情表》教案15(人教版必修5) ?教学目标：??? １．熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；??? ２．鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；??? ３．深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。??? 教学重点：?重要的古汉语语词知识??? 教学难点：?理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情??? 德育目标：深入体会李密的感情，培养学生敬老的思想感情。 教学方法：诵读与串讲结合，突出诵读，强调质疑。 课时安排： ?????课时。 教学过程： 1?李密介绍 ??作为蜀国旧臣,晋武帝待他如何?切入第2段. 2?朗读次段,划出晋朝对李密的句子,尤其关注动词和时间变化的词语: (察??举?拜?除?;前?后??特??寻?) ??可见晋朝当权者什么心理? ?????(似乎求贤若渴?) ??后来如何?李密态度如何?(落实奔驰) ???(切峻??急于星火;责备,情况危急;)(欲前不前的矛盾心理) ???朗读体会晋朝步步紧逼的举措和微妙的当朝态度. 3在形势危急之时,李密上表,根据有关资料,晋武帝不仅同意,还赐给俩奴婢,让我们看看前后文,探究一下李密的过人之处. 4?自由朗读首段,有何感觉?(视学生发言而定) ???感动于李密悲惨遭遇 ???注意时间的带动:六月丧父,四岁母弃?九岁始行??晚有儿息?孤苦伶仃?势单力薄 ???感动于祖孙深情: ???注意总领句. ???朗读体会. ???讨论:为什么一起笔就写得如此凄凄惨惨?? 5?既然第一段以情动人,那么第三段有没有继续打情感牌呢? ??朗读,. ??除了以情动人,还有什么措施没? ???A?以理服人?,抓首句 ???B?以心比心?抓中间几句,消除疑虑 6?那有没有告诉当朝怎么办?读末段体会. ????翻译末句.(先孝后忠) 7拓展: ???晋代李密，以孝闻达，他的《陈情表》更是千古名篇，若无此文，此李密恐怕也不会载之史册。其中“茕茕孑立，形影相吊”、“日薄西山，气息奄奄”常被人引用以致耳熟能详。李密与《三国志》作者陈寿一样师从谯周，在蜀国未灭前，也做过小官，由于曾多次出使吴国，其外交才能赢得吴国士大夫们的赞许，故而蜀国灭亡后，司马炎才找他做太子冼马，也就是普通侍从官。,但最初李密没去，还上了那份《陈情表》，其中原因复杂,而皇帝虽然明白，无奈文章写得太好，只能作罢。当然，李密是想做官的，后来因仕途不顺还发了几句牢骚，说什么朝中无人，不如归田的话，结果被晋武帝罢免。 ?? 设疑: ????1原因复杂,有哪些? ????2?皇帝明白什么?为什么要这样做?? 板书: ??????????????????????????动真情:?更相为命 ?????????????????????????? ??????????????????????????明道理:?孝治天下???????????????情动帝心 ??????????????????????????消疑虑:?无所希冀???????????????理合帝意 ??????????????????????????提建议:?先孝后忠 ?