简述音乐心理与音乐教学的联系.docVIP

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2017-02-13 发布于天津
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简述音乐心理与音乐教学的联系音乐心理的发展他们简单的认为好听就是美什么的歌曲作品是好许多学生并不清楚在通俗歌曲和网络歌曲的冲击下很多学生对这些歌曲津津乐道一味赞扬甚至要求老师在音乐课上只介绍和教唱这些类型的歌曲这在很大程度上反映了学生对音乐了解认识的片面性情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式中学阶段的学生身体发育迅猛认知水平提高活动领域扩展成人意识自我意思增强这些因素都促使同学们在心理上的需要和社会性的需要明显增多从而使情感活动也日益丰富而强烈总的说这个时期他们的情感处于发展变化的不稳定状态中

简述音乐心理与音乐教学的联系 ; 1音乐心理的发展; 他们简单的认为好听就是美。什么的歌曲作品是好,许多学生并不清楚。在通俗歌曲和网络歌曲的冲击下,很多学生对这些歌曲津津乐道,一味赞扬,甚至要求老师在音乐课上只介绍和教唱这些类型的歌曲。这在很大程度上反映了学生对音乐了解、认识的片面性。情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。中学阶段的学生身体发育迅猛,认知水平提高,活动领域扩展,成人意识、自我意思增强。这些因素都促使同学们在心理上的需要和社会性的需要明显增多,从而使情感活动也日益丰富而强烈。总的说这个时期他们的情感处于发展、变化的不稳定状态。中学生普遍喜欢音乐,但由于初中阶段进入变声期,很