五年级语文下册第一组3.白杨第二课时教案.docVIP

基本信息 年级 五年级 学科 语文 教学方法 讲授法 教师 郭云霞 单位 闻喜县实验小学 课题名称 五年级语文下册第一组3.白杨第二课时教案 教学目标1 一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。 二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言。 三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 教学重点与难点1 教学重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。课文中爸爸介绍白杨树讲的三句话：1、 白杨树从来就这么直。2、 哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。3、 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。教学难点1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。 2、激发学生热爱西部的思想感情。 3、 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。进一步体会借物喻人的深刻含义。 教学过程与方法1 一、 结合插图出课题 同学们，今天我们读学《白杨》（板书）1、大家请看课文中的图画，在茫茫的大戈壁上，铁路沿线的白杨树，谁能尝试说说一说 白杨树的形象怎么样？（理解“高大挺秀”）2、茫茫大戈壁有什么特点？（抓住“浑黄一体”，“没有山、水、人烟”等词句来理解） 分小组讨论：在无人烟的戈壁上，铁路旁，为什么有这些白杨树？在这荒凉的地方，白杨树为什么还生长的这样高大挺秀，说明什么？3、着重引导学生有感情的朗读第1—3自然段，要读出对白杨树的喜爱、崇敬的感情。4、 学生尝试说一说，小组讨论，朗读1--3自然段，揭题激趣引入新课。 二、品读重点，研读课文第十四个自然段。1、让我们先默读课文第十四自然段。2、再指名学生朗读本节课文，大家边听边想，这个自然段里共有几句话？哪几个句子是爸爸 讲的话包含着什么意思？3、点出重点句子，出示小黑板。爸爸介绍白杨树的三句话：（1）白杨树从来就这么直。（2）哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。（3）不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。4、学生独立研读后全班交流各自理解意见及成果。5、再读爸爸说的三句话，把爸爸话中有话含在的深情读出来。教师可以采用（默读课文，个别回答，品读，理解，感情朗读，品读重点句，来理解爸爸的话的含义） 三、研读交流：先说你研究哪一句，再讲一讲研究的成果。重点挑一句话里研究边包含的意思。1、第一句意：爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人。2、第二句意：爸爸希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活。3、第三句意：爸爸希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难。在此环节教师可以采用（研读交流来让学生理解“借物喻人”的表达方法，掌握“借物喻人”的表达方法） 四、各抒己见 试一试用自己的语言怎样表达美。举例：看看一棵棵白杨树，我想到了西部的开发者，为了让荒凉的大西北变成绿洲，他们毅然奔向那里，他们就是我心中的白杨。在此时此刻，你想对白杨树及像白杨树一样的祖国建设者说些什么呢？以“我心中的白杨”为题，把心中的所思，所感写下来。说说谈谈所感， 教师可以训练口头表达能力。 五、读与感悟放读课文最后一段话，说你对这段的理解。1、提示：可用提问法让学生加以理解。如：爸爸在沉思什么？为什么嘴角又学起一丝微笑？2、检查学生自学效果，让学生自谈感悟。先读再谈感悟 教师努力让学生感受自己发现问题、解决问题的乐趣，从而激起学生阅读的欲望，产生了学习的动力，能更好的在读中感悟课文。 六、总结课文，深化中心1、课文表面写白杨树，课文仅仅写的是白杨树吗？课文赞扬了爸爸的什么精神？2、 边疆建设者仅仅是爸爸一个人吗？赞扬爸爸实际就是赞扬什么人？3、只有边疆有白杨吗？（生：不，我们也是小白杨。师：对，你们也是小白杨，我相信你们这些小白杨也一定会长成高大挺秀的大白杨，成为祖国建设的栋梁之材！）学生边回答边复述课文 总结 且边说边指导学生练习填如下板书设计 （借物） 喻（人） 高大（挺秀） 扎根（边疆）白杨树 （生命）力强 …… 爸爸 （建设）边疆 坚强（不屈）