京北小学三年级3班日常行为规范.ppt

* * * * 梳理清“问题”和“课题” 审视我们的课题名称—— “公民素养与责任教育的研究”研究范围和内容都不明确 “ 初中化学有效性研究”范围明确、内容不明确。 比较好的课题名称有： “提高小学生计算能力的策略研究” “低年级口算能力训练策略研究” “小组合作中中等生被忽略问题研究”略作修改会更好：“小学？课中等生有效参与小组合作的策略研究”。 二是思考教育的目的，填补学校教育教学的空白。 例韩兴娥探索海量阅读，早春园开发《半亩方塘》，潍州路正在开发的《系列阳光课程》。。。 这次小课题中潍坊十中郭晶晶老师的《初中版画教学的实践研究》也属此类。她基于对学生进行美育教育的同时，提高学生动手能力、锻炼学生的创造性思维，传承我国、我市悠久的版画文化的目的，提出此课题，丰富了学校的美育教育内涵。 临朐第一实验小学马彩清老师开发的“高品位悦读”课程 海尔希望小学的沂山特色校本课程都可列入此列 海尔希望小学的沂山特色校本课程 砌墙的故事。 启示： 如果你只把自己的工作看成是：上课，你只是一个“教书匠”； 如果你把自己的工作定位在：教好这门学科，你可能就会成为一名优秀的教师； 你把自己的工作定位在：为了学生的终身幸福，那你就有可能成为一个“特色教师”、“名师”或“准教育家”，甚至是教育家。 从督导过程中看—— 课堂上值得研究的问题： 教学设计？教学调控？学生评价？。。。 教研中值得研究的问题： 教研活动的机制？内容和方式？评价管理？。。。 学生管理中值得研究的问题： 班风建设？学生习惯养成？。。。 课程开发和实施的问题： 学科校本课程的建设？学校特色课程的开发？。。。 学生特长培养——个性发展的问题： 内容和载体？。。。 结合自己的工作实际，从每个方面选点，连点成线，融合成面，由小做大。 （2）梳理研究什么 ——填好【研究目标和内容】、【预期成果形式】 仔细思考达到研究目的的标志是什么， 细化确定研究的目标， 根据研究目标再确定研究的内容，作为达到研究目标的载体， 同时根据目标规划自己的成果形式。 （3）统筹策划怎么研究 ——填好【研究步骤和时间划分】 按照【小课题研究的一般过程】设计规划即可，关键是根据目标和研究内容确定恰当的研究的途径和方法，既确定怎么做。 3．撰写小课题实施方案 小课题方案的一般样式 【问题的提出】（同表中【选题依据】） 【理论依据】（开展研究需要的理论原理） 【研究的目标及研究内容】（同表中【研究的目标及研究内容】） 【研究过程和方法】 研究的对象与范围（研究谁的问题？研究什么学段、学科的问题？） 研究的方法（怎么研究） 研究的步骤（同申报表中的【研究步骤和时间划分】） 研究组成员及其分工 【研究的预期成果形式】（同申报表中） 常用的研究方法有： 行动研究法：确定问题——制定计划——采取行动——实施观察——反思改进 经验总结法（观察法）：观察准备（制定计划、准备工具、确定途径）——实际观察——分析整理，总结归纳。 调查研究法：针对教育现象或问题开展调查。了解现状，分析原因，寻找对策或建议。 4.收集整理好研究资料 （1）学习资料 （2）研究资料 A、组织实施资料：包括方案、研究配档表、研讨活动的记录、活动过程照片等。 B、研究过程资料：调查问卷的原始文本、问卷的统计分析结果，访谈记录及分析结果；授课的教学设计（实录）、评课议课的过程和主要观点、活动的评价结果；教师写的反思、随笔、案例、阶段总结等。还包括光盘、录像等。 C、成果证明资料：研究中取得成果的证明材料。与课题相关的发表论文和报刊报道的刊物复印件、获奖论文、优质课、观摩课、会议交流的证书复印件。 5.提炼总结好有价值的成果 结题报告、教育叙事、教学案例、小论文（金点子） 总的原则是：真实的、有效的。 “判定教育科研成果的价值往往先考虑其信度和效度的问题，由此来审慎地鉴定研究成果显然是具有科学性的。而作为以应用性研究为主的学校教育科研来说，研究成果的标志性价值还应当是其可应用性如何。这就是说，教育科研成果呈现出来之后，理应是可操作、可实施、可推广的。”“科研成果的实践境界是走向简单，体现为“一学就会，一用就灵”的特点，立足于“实用”之本位。” ——李秀伟老师的《教育言无邪中》 我们的研究成果要力戒 一是表意不清，不知所云，审视一项科研成果，其核心价值观是模糊的，实施策略是空泛的，找不到基本的主张与观点； 二是理性十足，实效欠缺，突出体现在讲了一大堆“正确的”废话，句句在理，但是鲜有个性，更没有直接指向实践的有效方式。 三是理论晦涩，艰深难测，体现在玄奥的名词乱堆砌，把简单的道理表述得极其复杂，把可操作的方法隐藏在一堆堆的理论词藻之中，难以分辨。究其此类原因的生成，是缺失了对教育科研实际功能的