历史教学的信息网络化浅议.doc

历史教学的信息网络化浅议 　　近年来，现代信息技术的发展，特别是网络技术的普及，为我们的现代教育改革提供了广阔的发展空间。信息技术和网络不仅成为教师学习提高的途径，也应当成为学生学习的工具，运用现代信息技术改变传统的教学模式，实现信息技术与历史教学的整合，是我们面临的一个新的教改课题。下面就结合我在这方面的实践来谈谈对这个问题的认识。　　一、运用计算机网络进行高中历史教学的重要意义　　通过近年来在教学中运用信息技术的实践证明，将互联网引入课堂，让历史学习联上互联网，对于历史学科课程改革，乃至整个基础教育的改革都具有重要的意义。　　1、计算机网络技术的应用改变了传统的教学模式，引起了教学方法的革命。　　长期以来，中学历史教学仍处于一支粉笔、一本书、一些挂图加幻灯的局面。这种教学模式反映出来的弊端主要有：教学方式呆板、不生动，无法激发学生的学习兴趣；教学手段单一，不能充分调动学生各种感观的参与；教学内容滞后，无法满足学生的求知欲望等等，而运用信息网络技术就可以很好地解决这一问题。　　通过动态的文字，动感的画面以及优美的音乐，生动的解说，可以很容易地将学生带入到历史的氛围当中，激发起他们对历史浓厚的学习兴趣，充分调动他们的视觉、听觉甚至动手参与，增加对历史的感性认识。而互联网上众多的历史网站，又可以使学生开阔视野，加大课堂信息量。　　2、计算机网络技术的应用改变了传统的学习方式，更适应创新教育对学生的要求。　　以往的中学生学习历史的方法一般都是教材、笔记，再加上参考资料和练习册。这种学习方法有一定的效果，但它存在着一些缺点，比如，封闭性学习，使学习内容只局限于教材及有限的资料；文字式学习，无法调动学生的学习兴趣，长此以往，会使学生认为历史枯燥、乏味；知识型学习，对记忆有利，却无法借此提高自己的分析、综合、应用等能力。　　借助互联网，可以完全改变中学生的历史学习方式。你可以从网络上获取大量的、全面的、最新的、最权威的学习资料，可以得到你所不能理解的知识点的详细的解释。你可以通过网上论坛与其他同学交流对历史问题的看法，也可以自设论坛来展示你舌战群儒的风采，更可以通过电子邮箱得到国内外着名的教师、学者的指导。要想检验自己的学习效果，你可下载最新的名校试卷，也可以到网上考场去一试身手。总之，互联网给了我们一个自由的、开放的历史学习空间，你尽可以在其中遨游、探索。　　3、运用现代信息技术改变了传统的教研方法，有利于教师业务水平的提高。　　“不想当将军的士兵，不是好士兵。”同样，不想成为教育家的教师就会被社会所淘汰。而要想成为教育家，必须不断地学习、钻研、探索。但是，教研活动的开展，却受到各种外在因素的制约。教学信息的缺乏、资料观点的陈旧等，使广大教师很难取得好的教研效果，同时，也影响着教师业务水平的提高。　　而当你联上互联网，这一切都改变了。网上有许多历史教师的优秀论文供你学习、借鉴；网上有许多最新的学术观点，等你来参与研究；而更多的是互联网上的教学资源，既给历史教师备课提供了丰富的素材，也为历史教师从事教科研活动提供了帮助。我最爱上的是网上书屋，那里几乎可以找到你想要的所有图书，而且比纸质书籍更易查询、检索。如果你学有所得、教有所感，你可以将经验上传到网上与广大同仁共同分享。我想，经过在网上的广泛的学习和交流，你的教学水平和专业水平都会有显着的提高。　　二、网络信息化历史教学的实施步骤　　我们接触互联网，研讨信息技术，归根结底是要将之用于我们课堂教学，使之发挥巨大的效益。在两年来的教学实践中，我们逐渐摸索出一种运用网络信息技术进行历史教学的新模式，下面结合《战后初期的国际形势和两极格局的形成》这一节课的教学来谈谈它的实施步骤：　　1、布置课题。教师首先要对教材进行深入分析，根据教学内容归纳出几个典型课题，并对每个课题的研究提出指导性意见，布置给学生。　　在《两极格局的形成》这一课，我根据教材设计了四道思考题：“什么是雅尔塔体系？雅尔塔体系的主要内容有哪些？确立的背景和实质是什么？”“联合国是在什么背景下成立的？有哪些机构？其宗旨是什么？你如何评价联合国的作用？”“二战后同盟国对德日法西斯是如何惩处的？程度有何不同？原因何在，产生了什么不同的后果和影响？”“两极格局是如何形成的？你如何评价雅尔塔体系下的两极格局？”　　2、分组研讨。学生根据自己的选题分成小组，通过互联网以及各种报刊、书籍等来收集资料，并完成对资料的筛选、归类、分析等过程，最后对课题做出解答。　　在这一过程中，教师也要对学生的活动给以适当的指导，如给学生讲解如何确定搜索项，如何筛选搜索结果，选择所需要的内容，如何辩别资料的真伪等。　　3、学习交流。在课堂上，各组学生选派代表介绍本小组的学习研讨情况，结合课题阐述自己小组的观点。其他小组的同学参与讨论和评价。　　在《两极格局