现代汉语语法修辞教案-苏州大学文学院.docVIP

“现代汉语”课程教学大纲 课程类别：专业教学课程 授课对象：中文专业（专科升本科） 课时：54 主讲教师：朱景松 指定教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订第四版），高等教育出版社，2007年6月 教学目的：现代汉语是对外汉语教学专业本科生的专业课，既是一门理论课程，又是实践性很强的一门专业技能训练课程。学生要通过本门课程的学习，更好地了解现代汉语，从理论上提高对现代汉语语音、词汇、语法以及汉字的规律性的认识，形成并提高对现代汉语的分析能力，提高运用现代汉语的能力。在教学中，适当突出现代汉语在语音、词汇、语法方面的特点，引导学生注意现代汉语与相关语言的比较，形成注重汉语特点的意识，以便在对外汉语教学中有针对性地开展教学活动。 绪论 第一节 概说 一、语言、汉语、现代汉语 语言是人类最重要的交际工具，也是思维的工具；语言是音义结合的符号系统；语言是一种特殊的社会现象。汉语是汉民族的母语。 现代汉语是21世纪初汉民族的母语。广义的和狭义的现代汉语。口语和书面语。文学语言。 二、汉民族共同语和方言 共同语和方言的概念。汉民族共同语的形成。普通话定义的确定。 现代汉语方言：北方方言。吴方言。湘方言。赣方言。闽方言。客家方言。粤方言。关于方言区划分的几点交代。 现代汉语的特点：语音特点。词汇特点。语法特点。 现代汉语的地位。国内。国外。 第一章 语音 第一节 概说 一、语音的性质：生理属性。物理属性。社会属性。 二、语音基本概念：音节。声母、韵母（韵头、韵腹、韵尾）、声调。音素。元音、辅音。 三、记音符号：汉语拼音方案国际音标。现代汉语的32个音标。 第二节 声母 一、声母的发音：声母表。发音部位。发音方法。 二、声母辨正 第三节 韵母 一、韵母表 二、韵母的分类 三、押韵 四、韵母辨正 第四节 声调 一、声调的概念：调值和调类。 二、普通话声调 三、古今调类比较 四、连读变调：上声的变调。去声的变调。“一”和“不”的变调。“七”和“八”的变调。 五、声调辨正 第五节 音节 一、音节结构 一个音节中最少要出现一个音质音位，至多可以出现四个音质音位。 一个音节中可以有一个、两个甚至三个元音音位，两个以上元音音位出现在一个音节里时，一定要连续排列。 一个音节中可以没有辅音，也可以出现一个或两个辅音，分别出现的声母或韵尾的位置上。 每一个音节里韵腹和声调不可少。 二、拼音 声母、韵母拼合规律。 三、拼写规则：字母y、w的使用。隔音符号的使用。省写。标调。连写和大写。 第六节 轻声、儿化和其他音变 一、轻声 轻声的定义。轻声的分布。轻声的作用。 二、儿化 儿化的定义。儿化韵的发音。儿化的作用。 三、其他音变 语气词“啊”的发音。 第二章 汉字 第一节 概说 一、文字与语言 二、汉字的性质 三、汉字的特点 第二节 汉字的源流 一、汉字的起源：汉字起源于夏商之际，有的3000多年的历史。 二、汉字形体演变 古文字阶段的汉字：甲骨文。金文。六国文字。秦系文字。 隶书阶段的文字。 楷书阶段的汉字。 第三节 汉字的字形 一、“六书”理论：象形，指事，会意，形声；转注，假借。 六书说评论。 二、现代汉字字形分析 1．笔画和笔顺：基本笔画：横、竖、撇、点、折。 2．部件。 3、整字。 三、现代汉字的构字法 第四节 汉字的字音 一、字音的确定 汉字的字音取决于所记录的语素的发音。 二、异读字 异读字的成因。异读字的审音。 三、多音多义字 常读音。次常读音。罕读音。 四、同音字 同音字的成因。 第五节 汉字的字义 一、字义与语素义 字义来自所记载的语素的意义。 二、单义字 单义字的定义。单义字出现才场合。 三、多义字 多义字各意义没有联系。多义字各意义有联系。多义字个意义本来有联系，今看不出联系。 第六节 汉字的字序 一、字序重要 二、音序 三、部首法（形序法之一） 四、笔画笔形法（形序法之二） 第七节 汉字的整理和简化 一、异体字的整理：《第一批异体字整理表》。 二、汉字简化:简化的方法。 三、其他方面的整理 第八节 汉字的规范化和标准化 一、汉字规范标准:《印刷通用汉字字形表》。《简化字总表》。《现代汉语通用字表》。《新华字典》。 二、正确使用汉字，消除社会用字混乱现象 三、汉字的标准化:定量。定形。定音。定序。 第三章 词汇 第一节 词的构造 一、词：最小的、能独立运用的语义结合体。 二、语素：最小的语音语义结合体。 语素的分类：词根和词缀。成词语素和不成词语素。定位语素与不定位语素。 三、单纯词:单音节单纯词。双音节单纯词：联绵词（双声、叠韵）、音译外来词。 四、合成词:复合、附加、重叠。 五、简称：减缩。紧缩。数字概括。 第二节 词义