辽宁省教育科学十二五规划重点课题《普通高中学生学业.pptVIP

辽宁省教育科学“十二五”规划重点课题《普通高中学生学业水平考试的实践探索研究》中期报告 总课题组 2013年10月15日 （一）总课题组 1、到实验学校调研，诊断教学、指导实验 先后到大连16中学、盘山县高中、丹东二中、新宾高中、沈阳24中等实验学校听课、评课与老师校领导交流。 一、本课题实验以来取得的成绩 指导思想 1、有利于规范普通高中办学行为，减轻学生过重的课业负担； 2、有利于促进学生全面发展； 3、有利于普通高中开足、开齐课程，奠定学生必要的知识基础； 4、有利于深化普通高中课程改革，提高教学质量。 2、成功组织2013年辽宁省普通高中学生学业水平考试 1、基础性 2、科学性 3、公平性 4、客观性 5、人文性 基本原则 1、增加审题环节 2、命题人员组成中各学科都增加了一般高中的优秀教师。 3、注重对日常教学的正确导向。 4、试题难度由7：2：1调整为8：1：1 今年命题工作的特点 1、注重体现基础性和全面性 2、体现科学性和稳定性 3、关注生活性与实践性的统一 4、公平性和人文性 试题特点及亮点 1、学生对学业水平考试缺乏足够的重视。 2、学生对学科基本概念、基本知识原理、基本思想方法缺乏准确而又系统的掌握 3、学生的学科学习能力有待进一步提高 4、学生在一定程度上缺乏严谨性 学生答题情况分析 1、提高认识，规范办学 2、关注基础，关注教材 3、科学复习备考 4、发挥学业水平考试结果的作用 5、加强实验训练，切忌“纸上谈兵”。 建议 3、修订出版2014年辽宁省普通高中学生学业水平考试各学科《考试大纲》及《考试说明》 4、结合课题研究，在国家及省级学术刊物上发表相关论文，如课题负责人关松林教授的《普通高中学生学业水平考试：现状、困境与出路》一文发表在《中国教育学刊》2013年10期等。 Ⅰ.试题评价 一、 总体评价 二、 试题特点 Ⅱ.试题分析 Ⅲ.学生答题出现错误分析 Ⅳ.教学及复习建议 5、即将出版《2013年辽宁省普通高中学生学业水平考试真题分析》，以后将逐年出版。编写体例如下 本书针对目前全国各省（市）都在实施的普通高中学生学业水平考试进行了理论探讨，从普通高中学生学业水平考试解读入手，分析了普通高中学生学业水平考试与高中阶段其他考试的关系，对我国普通高中学生学业水平考试进行了定位分析，同时对我国各省（市）学业水平考试情况进行分类及分析，指出目前学业水平考试存在的问题。又对美国等部分国家和地区学业水平考试进行分类研究，作为我国的参考和借鉴。最后从实践层面对普通高中学业水平考试命题进行研究及分析，对近两年辽宁省普通高中学业水平考试的实践进行分析总结，目的是思考和构建我国普通高中学业水平考试的理论框架和实践模式。 6、拟出版《普通高中学生学业水平考试的理论与实践研究》一书，已申报辽宁省教育科学规划重点研究基地第一批标志性成果选题，正在等待审批。如申报成功，计划明年出版。 各市高中部主任及学科教研员定期深入实验学校，指导课题实验。比如抚顺市为了促进高中生学业水平考试工作的顺利进行，围绕《普通高中学生学业水平考试的实践探索研究》科研课题，有序开展了学业水平考试准备及考试研究工作。 开展学业水平模拟考试暨教学质量检测工作，加强了各校备考工作。主要是认真分析《考试大纲》及《考试说明》，把好命题关；其次，本着的对学生负责，对学科负责的态度，结合考试说明中的“样卷”，认真编制试题；注重试卷分析及反思教学，促进各校学生学业水平的平衡发展；认真、有序地完成了抚顺市普通高中学业水平考试考查科目考查工作，充分发挥学业水平评价功能。 （二）各市子课题组负责子课题的组织、指导和管理，并直接向总课题组报告课题实施情况。 实验学校在实验中都取得了可喜的成绩，通过课题实验，学生学习的积极性和主动性大大提高，学生科学素养和人文精神有所提高，为学生的可持续发展打下坚实的基础。今年的学业水平考试成绩比去年有显著提高，实验教师的科研能力有所提高，学校的教育教学水平也随之得以提升。 （三）各实验学校负责所承担的课题实施方案的具体设计和实施，落实省、市课题组的研究要求，直接向市课题组提供课题实施情况的报告。 1、 教师的教育教学理念需要进一步更新 2、 前期的研究成果，还比较分散，还需要进一步归纳、整理 3、 学业水平考试的功能和作用认识仍然存在误区。 4、学业水平考试不能得到学生、家长以及社会广泛认同 5、缺乏完善的考试评价体系。 二、存在的问题 1、实验完善阶段（2013年10月——2013年11月） 在中期小结的基础上，各实验点校取长补短，改进实验。省市课题组成员继续深入各实验学校，进行指导，完善实验。有些学校没有交实验中期报告要尽快完成上交总课题组。 三、下一步主要工