美术学科新课程标准细化解读指导意见.docVIP

美术学科新课程标准细化解读指导意见 为了更好地推进我市初、高中美术学科的细化解读课程标准工作，促进课程改革目标的全面落实，根据《郑州市教育局关于全面推进细化解读课程标准工作的指导意见》，现对我市中学美术学科细化解读课标工作的开展，提出以下指导意见。 一、认真学习，提高认识，明确细化解读课程标准的重要意义和作用 1、开展细化解读课程标准工作，对于探寻有效教学的技术路径，提高教育教学质量具有重要意义。对课程标准的研究，是以促进学生全面发展和教师专业成长为宗旨，以课程实施过程中教学、评价与课程标准一致性问题为研究对象，以教师为研究主体，教学研究人员共同参与的以校为本的实践性研究活动，其根本目的在于提高课堂教学的效益。 2、开展细化解读课程标准工作，能够从专业角度提高教师的教育教学能力。国家颁布的课程标准，在教学理念与教学内容上规范着课程的实施；相应地，在实施新课程中，教师必须能够准确理解课程标准，必须能够把课程标准分解为明晰的学习目标，必须能够作出关于怎样去达到目标的教学策略的选择，这是新课程对教师的基本要求。要达到这样的要求，就要对课程标准进行研究，这样的专业研究历程，必然会对教师的专业素养和学科能力的提升产生重要的作用。 二、认真研读美术课程标准，积极探索细化解读课标的方法和途径 1、明确、认识课标结构。义务教育阶段和高中阶段的课程标准，结构基本上是一致的，大致包括前言、课程目标、内容标准、实施建议部分。目标都知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个。按照学习领域或主题组织内容，用尽可能清晰的行为动词从知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三方面对。清晰的行为动词 技能性学习 初步掌握、学会、运用、评价、描述、理解 体验性学习 初步体验、体会、认识、感受、形成、树立、增强、获得 三、合理分工，共同探讨，有效促进细化解读课标工作 1、学校美术教师细化解读美术课程标准，以教师个人实践研究为主，以自己的课堂教学实践为研究平台，自觉进行分解课程标准、重构学习目标的过程审视和结果分析，并认真进行教学反思；学科教研组成员进行交流研讨、同伴互助、共同促进提高。 2、各教研协作区尽可能多创造机会，积极组织教师进行交流研讨和举行细化解读课标主题教研活动，把“同课异构”教研活动和细化解读课标工作有效的结合在一起，加深和促进教师对课标细化的认识和研究。 3、协作区组长、中心组成员教师，在细化解读课标中起专业引领作用，积极进行课标细化解读实践研究；并从微观层面和实际操作层面引导协作区教师进行课标解读。 4、教研协作区的细化解读课标工作中，组长应认真考虑协作区的整体工作安排。学期初，应把本期具体的细化工作认真落实到具体学校、具体老师和具体教学内容上，分学期、时段细化7——9年级单双册教学内容，注意过程材料的积累，逐渐形成有形成果。 5、各教研协作区之间可以联合举行交流研讨活动，合作交流，互相学习，共同提高。 四、合理探索课标细化程序，确保学习目标有效达成 1、仔细研读课程标准和教材，根据教学进度安排制定出各单元学习的具体教学目标。然后在具体课时目标中,根据预设本单元准备上几课时，对具体所上每课时进行目标细化。 2、由于各校（班）具体不同学情的原因，在细化课时目标时，注意教材分析、学情分析、重难点、教法学法指导等项目的叙写。课标细化叙写方式可按表格形式进行，亦可用文字直接陈述。 3、学习目标的制定不易过高，依据各校（班）的实际学情进行制定，确保学习目标的有效达成。 五、细化范式 （一）义务教育阶段美术课程总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 （二）分学习领域阶段目标 学 段 阶段目标 造型?表现 设计?应用 欣赏?评述 综合?探索 7—9年级 有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等艺术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和感情。 了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与据横、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。 多角度欣赏和自然美和美术作品的材质形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，最终人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。 调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的