民族音乐在音乐教育的情况及策略.docVIP

民族音乐在音乐教育的情况及策略 ; 一、民族音乐在小学音乐教育中的现状; (一)教材中的民族音乐; 在《义务教育音乐课程标准》中强调了课程基本理念中有一点就是“弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性”具体而言便是“应将我国各民族有些的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习,学生熟悉并热爱祖国的音乐文化,增强民族意识,培养爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁,反映近现代和当代社会生活的优秀中国音乐作品,也应纳入音乐课的教学内容。”因此,民族音乐教育在小学教育中具有不可或缺的重要作用。[2]因此,在小学教材中民族音乐的比例还是占有相当的比重的,不仅有民间歌曲的鉴赏与学习,还有民间歌舞音乐、民间器乐以及民间戏曲音乐的鉴赏与学习。以花城出版社和广东教育出版社出版的小学四年级下册的音乐课本为例,不仅有三首台湾民歌———《放纸鹤》、《月亮月光光》和《卖汤圆》,还有中提琴演奏的蒙古民歌《牧歌》的欣赏。由此我们就可以看出民族音乐的教育在小学音乐教育是占有很重要的比例的。; (二)课程中的民族音乐; 以长泰县第二实验小学四年级的学生为例子,全年级共有7个班,每个班有55人左右,全年级大概有385个学生。学校对于音乐课课时安排为一个班每个星期上两节音乐鉴赏课,一学期大约有28节课。学校在周末还设置其他有关音乐的兴趣小组或者组织有关音乐的活动,不存在被主科占用课程的现象。因此,学校是重视音乐教育的,而民族音乐教育的具体实施是根据老师的安排而进行的。; 二、关于城乡小学生对民族音乐认知情况的问卷调查与分析; (一)问卷调查的情况; 本次调查采用的方式是:对长泰县第二实验小学的四年级的学生进行调查。每个班级按照学号,采用等距离随机抽样的方法,共抽出360名学生作为调查对象,获得有效问卷353份,问卷回收率98%。根据民族音乐知识,结合小学生的特点,自行设计调查问卷。问卷内容主要包括:被调查者的一般情况、民族音乐的一般知识、对民族音乐的实践认知情况等。本次问卷调查在长泰县第二实验小学老师的协助下,利用课间时间,现场发卷,学生以不记名的方式独立完成。; 1.调查结果(1)对民族音乐知识了解甚少在本次问卷调查中,设置的民族音乐知识的五道题目中,全答对的仅有21人,占总数的5.9%,五道题全答错的有297人,占总数的84%,由此可知,大部分的小学生对民族音乐知识了解甚少。(2)流行音乐远比民族音乐更受欢迎在关于喜欢音乐类型的调查中,有86%的同学表示喜欢流行音乐,但是却只有6%的同学喜欢民族音乐。在关于平时是否会唱民族歌曲和流行歌曲的调查中,有91.6%的人表示会唱流行歌曲,而表示会唱民族歌曲的人只有11.7%。可见,在小学生当中,流行音乐比民族音乐更受欢迎,流行音乐也开始逐渐成为校园的主体。(3)学生观念中不重视民族音乐通过此次问卷调查发现,有56.5%的学生对学校开设的音乐鉴赏课持无所谓态度,仅有24.7%的学生持喜欢态度。而能在课外时间里自己学习了解民族音乐的少之甚少,只占1.4%。由此说明,学生自我观念里对民族音乐的关注度不高。; 2.原因分析(1)客观原因首先小学生教育中主科优势仍十分明显,无论是老师还是家长都重视学生的语数英的学习成绩,而非学生的音乐成绩。这就导致了学校不够重视学生的音乐素质的培养和发现。面临着应试压力,他们的主要精力都放在攻克主科学习成绩上,无法在课余时间花更多的精力去了解音乐,尤其是民族音乐;其次,占主导地位的现代“主流”视听媒体,他们运用现代手段,有选择性的推崇所谓的流行的音乐。这就导致了小学生接触最多的便是流行音乐,这使得小学生无法更加直观去接触民族音乐,了解民族音乐,关注相关民族音乐的讯息。(2)主观原因在调查中,大部分学生不接受民族音乐,对民族音乐不感兴趣,认为民族音乐很土,不能够走在时代潮流的前沿。也就是说,从学生自身角度,主观原因来说,民族音乐在蹉跎岁月中渐渐被遗忘。; 三、如何提高民族音乐在城乡小学音乐教育中的地位; 现行的音乐课程里面编有不少民族音乐的内容,但教学中怎样让学生接受民族音乐,使他们学有兴趣,教师就必须要研究教材,广泛地寻找能吸引学生,符合学生实际及与民族音乐相关联的知识,多层面、多角度、多方法展示给学生。在如今小学的教育现状下,如果要让学生花过多的精力来学好民族音乐是不现实的,但是如何使民族音乐教育焕发出应有的生机和活力?如何加强民族音乐教育?如何提高民族音乐教育?我认为音乐教师应在实施教学中进行创新,让学生在愉悦学生习潜意识地接受民族音乐。; (一)要引导学生认识理解民族音乐,多层面了解民族音乐比如在播放民歌后,教师可以向学生们介绍有关这首民歌的民族服饰、民族建筑、民族地方小吃等等,使学生更进一步走进该民族,更了解该民族的风土人情,从而更热爱该民族的民歌。当然,不仅仅只是单一的推崇介绍