循环小数.docVIP

3.4《循环小数》教学设计 教材来源：人教版小学五年级《数学》教科书 内容来源：小学五年级《数学》（上册）第三单元 主 题：循环小数 课 时：共12课时，第7课时 授课对象：五年级学生 设 计 者：闫利纳/鲁庄镇北侯小学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）经历数与代数的抽象、运算等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。 （2）初步学会从数学角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 （3）学会与他人合作交流。 2.教材分析 五年级上册第三单元以小数除法为专题，安排相关教学内容。循环小数，在例题7的计算过程中，商从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。 3.学情分析 五年级学生具有较强的分析能力，通过小组交流学习启发学生用已有的经验来参与新的学习活动，让学生从中感受到商循环的原因，是由于余数重复出现。 学习目标 1.正确使用循环小数表示商。 2.认识循环节，能正确进行循环小数的简写。 评价任务 1.说出产生循环小数的原因。 2.正确使用循环小数表示商。 3.通过小组交流，把握主要内容，能够说出产生循环小数的原因。 4.完成教材33页例8，运用所学知识编写一道题。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 回忆旧知新课引入 PPT课件出示以前学习过的除法算式，学生列竖式计算，并说出计算算理。 正确说出小数除法的算理 环节二 提出问题探索方法 课件出示例题1，观察交流图中内容，说信息，提问题，列式并说出计算算理。 四人一组探索并交流解决问题的方法。 能提出解决问题的方法 环节三 汇报交流梳理方法 汇报交流计算的方法，结合小数除法的算理说清小数除法的算法。 学生能说清除数是小数的小数除法的算理 环节四 对比分析感悟优法 用自己认为较好的方法与同桌交流计算400÷75的方法，解决“做一做”的题，说出计算算法。 在教师的引导下说出计算算理。 环节五 解决问题 体会应用 独立解决课本第33页例8题，交流解题思路。再独立编写一道实际问题。 能将所学知识与生活实际建立联系。 全课小结 学生尝试总结。通过今天的学习，你们学会了什么？ 能够说出一方面的收获。 附板书： 循环小数 400÷75=  25 0 225 250 225 25 《循环小数》教学设计 闫利纳 2014年10月13日