滑动变阻器说课稿.docVIP

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滑动变阻器说课稿

滑动变阻器说课稿 阳山县二中 邹金和 一、说教材 (一)、教材分析: 1、教学内容分析:教材中对“滑动变阻器”一节的要求较高,知识上是电阻一节的延伸,使学生理解电阻的决定因素,能力上可以训练学生使用控制变量法探究滑动变阻器的使用。本节教学重点是滑动变阻器原理,解决方法通过复习上节知识,引导学生分析;本节难点是变阻器的使用,解决方法是学生亲自动手,探究解决。 2、教学目标 (1)知识与技能 ?①知道滑动变阻器的原理、构造,会画结构示意图、电路符号。 ?②知道滑动变阻器的作用,能将其正确连入电路并正确使用。 ?③知道滑动变阻器铭牌上字样的含义和使用规则,并能实际应用。 ?④会使用变阻箱并能正确读数。 3、过程与方法 ?①提出问题引起学生思考,引导学生利用已学知识找出解决问题的方法。 ?②利用实物教学使学生了解滑动变阻器构造,在实验探索中学会正确使用滑动变阻器,通过灯泡亮度的变化,了解它在电路中是靠改变电阻来改变电流的。 ?③用对比法了解变阻像是可以准确读数的变阻器。 4、情感、态度与价值观 ?? 在实验中认真观察和记录实验现象,进行总结和归纳,体验实验探究发现的乐趣,提高实验能力和实验技巧,培养尊重事实认真实践的科学态度。 5、 重点、难点 (1)重点:滑动变阻器的原理 (2)难点:滑动变阻器的使用 二、说教法、学法 (一)教法 1、指导思想与理论依据: 根据国家课程标准对本节学习提出的目的和要求,设计学生活动,通过“以学生为中心,以学生发展为中心”的自主、合作、探究为主的多样化的新型学习方式开展学习。使学生通过实验探究,增强合作意识,获得新的体验,感受成功,从而自发的学习,使学生感受到学习的乐趣。通过运用信息技术,以灵活、自主、多变的特性为课堂教学营造一种新型的教学环境,从而更好的发挥教师的主导地位。 2、 教学手段:教师演示实验、运用多媒体辅助教学与学生实验活动相结合。 本节是初学,既属引导阶段,又是探究阶段,因此,教师必须围绕教学目标提出问题,通过教师的演示和学生的体验来认识《滑动变阻器》的基本内容。 3、教学方法:以观察与体验为主,发现与讨论为辅。 本节课通过“讲——练——讲”,把知识的点、线、面、体四维构成一个网络。 讲:教师提问,学生讨论。 练:学生讨论、实验活动。 讲:归纳总结 4. 教具准备 教师:①多媒体操作系统 ②课件 ③低压电源 ④滑动变阻器(200Ω1.5A) ⑤小灯泡 ⑥开关 ⑦电流表 ⑧导线若干。 学生:分25组,每小组有 ①干电池 ②滑动变阻器(50Ω1.5A) ③小灯泡 ④开关 ⑤电流表 ⑥ 导线若干。 (二)学法 1、学生情况分析:学生前面已经学习了电阻的概念,电阻的决定因素,本节内容学生较易接受;学习使用控制变量法研究,学生已经有了初二的实验基础,实验效果应较明显。本届学生基础较差,教学中应注意循序渐进,不要急于求成,注意基础知识的训练。 2、学法指导: 在实验探索中学会正确使用滑动变阻器,通过灯泡亮度的变化,了解它在电路中是靠改变电阻来改变电流的。 (1)、观察。 由于是初学,因此,学生要观察老师的演示实验、同学的实验和自己的实验,听清老师所提的问题,然后思考。分析其他同学的答案,与自己的所想进行对比,去伪存真,有所提高。 (2)、体验。学生通过亲自动手做实验来获得知识,体验成就感,并在实验中发现问题,讨论问题,解决问题。 三、教学过程 (一)、复习 1、什么叫做电阻? 2、影响导体电阻大小的有关因素有哪些? 3·练习: (二)、学习新课 1、创设情境,导入新课 音响的音量调节、灯的明亮调节,它们的原理是什么呢?请观察实验:用滑动变阻器改变灯泡的亮度。 2、进入新课——滑动变阻器 (1)、结构名称:电阻线、滑片金属杆、接线柱(四个)、瓷筒、支架。 (2)、结构示意图 (3)、电路图符号 (4)、滑动变阻器的使用 ①使用滑动变阻器时,可任选接两个接线柱,请问:有几种接法?请指出来。 六种:A和B 、 C和D 、A和C 、A和D 、B和C 、B和D ②学生实验活动 按课本P34图12-7的电路图连接好电路。分别使用上述滑动变阻器的六种接法进行实验。然后分析、讨论: 问题一:能改变接入电路电阻的接法,应使用哪些接线柱?(一上、一下接线柱) 问题二:不能改变接入电路电阻的接法,应使用哪些接线柱?(两上或两下接线柱) (5)观察滑动变阻器的铭牌,指出“50Ω1.5A”的意思。 滑动变阻器接入电路的最大阻值为50Ω,允许通过的最大电流是1.5A。 (6)实验探究:用滑动变阻器改变电路中的电流,并观察灯泡的亮度,然后分析上述电路,回答下列问题: ①滑片移到哪一端,变阻器接入电

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