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滑动变阻器说课稿 阳山县二中 邹金和 一、说教材 （一）、教材分析: 1、教学内容分析：教材中对“滑动变阻器”一节的要求较高，知识上是电阻一节的延伸，使学生理解电阻的决定因素，能力上可以训练学生使用控制变量法探究滑动变阻器的使用。本节教学重点是滑动变阻器原理，解决方法通过复习上节知识，引导学生分析;本节难点是变阻器的使用，解决方法是学生亲自动手，探究解决。 2、教学目标 （1）知识与技能 ?①知道滑动变阻器的原理、构造，会画结构示意图、电路符号。 ?②知道滑动变阻器的作用，能将其正确连入电路并正确使用。 ?③知道滑动变阻器铭牌上字样的含义和使用规则，并能实际应用。 ?④会使用变阻箱并能正确读数。 3、过程与方法 ?①提出问题引起学生思考，引导学生利用已学知识找出解决问题的方法。 ?②利用实物教学使学生了解滑动变阻器构造，在实验探索中学会正确使用滑动变阻器，通过灯泡亮度的变化，了解它在电路中是靠改变电阻来改变电流的。 ?③用对比法了解变阻像是可以准确读数的变阻器。 4、情感、态度与价值观 ?? 在实验中认真观察和记录实验现象，进行总结和归纳，体验实验探究发现的乐趣，提高实验能力和实验技巧，培养尊重事实认真实践的科学态度。 5、 重点、难点 （1）重点：滑动变阻器的原理 （2）难点：滑动变阻器的使用 二、说教法、学法 （一）教法 1、指导思想与理论依据: 根据国家课程标准对本节学习提出的目的和要求，设计学生活动，通过“以学生为中心，以学生发展为中心”的自主、合作、探究为主的多样化的新型学习方式开展学习。使学生通过实验探究，增强合作意识，获得新的体验，感受成功，从而自发的学习，使学生感受到学习的乐趣。通过运用信息技术，以灵活、自主、多变的特性为课堂教学营造一种新型的教学环境，从而更好的发挥教师的主导地位。 2、 教学手段：教师演示实验、运用多媒体辅助教学与学生实验活动相结合。 本节是初学，既属引导阶段，又是探究阶段，因此，教师必须围绕教学目标提出问题，通过教师的演示和学生的体验来认识《滑动变阻器》的基本内容。 3、教学方法：以观察与体验为主，发现与讨论为辅。 本节课通过“讲——练——讲”，把知识的点、线、面、体四维构成一个网络。 讲：教师提问，学生讨论。 练：学生讨论、实验活动。 讲：归纳总结 4. 教具准备 教师：①多媒体操作系统 ②课件 ③低压电源 ④滑动变阻器（200Ω1.5A） ⑤小灯泡 ⑥开关 ⑦电流表 ⑧导线若干。 学生：分25组，每小组有 ①干电池 ②滑动变阻器（50Ω1.5A） ③小灯泡 ④开关 ⑤电流表 ⑥ 导线若干。 （二）学法 1、学生情况分析：学生前面已经学习了电阻的概念，电阻的决定因素，本节内容学生较易接受;学习使用控制变量法研究，学生已经有了初二的实验基础，实验效果应较明显。本届学生基础较差，教学中应注意循序渐进，不要急于求成，注意基础知识的训练。 2、学法指导: 在实验探索中学会正确使用滑动变阻器，通过灯泡亮度的变化，了解它在电路中是靠改变电阻来改变电流的。 （1）、观察。 由于是初学，因此，学生要观察老师的演示实验、同学的实验和自己的实验，听清老师所提的问题，然后思考。分析其他同学的答案，与自己的所想进行对比，去伪存真，有所提高。 （2）、体验。学生通过亲自动手做实验来获得知识，体验成就感，并在实验中发现问题，讨论问题，解决问题。 三、教学过程 （一）、复习 1、什么叫做电阻？ 2、影响导体电阻大小的有关因素有哪些？ 3·练习： （二）、学习新课 1、创设情境，导入新课 音响的音量调节、灯的明亮调节，它们的原理是什么呢？请观察实验：用滑动变阻器改变灯泡的亮度。 2、进入新课——滑动变阻器 （1）、结构名称：电阻线、滑片金属杆、接线柱（四个）、瓷筒、支架。 （2）、结构示意图 （3）、电路图符号 （4）、滑动变阻器的使用 ①使用滑动变阻器时，可任选接两个接线柱，请问：有几种接法？请指出来。 六种：A和B 、 C和D 、A和C 、A和D 、B和C 、B和D ②学生实验活动 按课本P34图12-7的电路图连接好电路。分别使用上述滑动变阻器的六种接法进行实验。然后分析、讨论： 问题一：能改变接入电路电阻的接法，应使用哪些接线柱？（一上、一下接线柱） 问题二：不能改变接入电路电阻的接法，应使用哪些接线柱？（两上或两下接线柱） （5）观察滑动变阻器的铭牌，指出“50Ω1.5A”的意思。 滑动变阻器接入电路的最大阻值为50Ω，允许通过的最大电流是1.5A。 （6）实验探究：用滑动变阻器改变电路中的电流，并观察灯泡的亮度，然后分析上述电路，回答下列问题： ①滑片移到哪一端，变阻器接入电